对学生的预习行为规范的培养是《中学生日常行为规范》中的重要内容之一，他反映了学习过程的一般规律。而对初一新生英语预习行为规范培养，则是遵循预习规范的普遍性规律和一般性原则，并根据初一新生心里发展水平、以及英语现行教材特点来进行的，它对初一新生的英语自学习惯、自学能力乃至英语终身学习能力的培养有较高的价值。研究中，英语学习理论、有关行为规范培养的学说，以及目前较为流行的行为纠正技术等，给了我很大的启发。本文将从初一新生现行的英语预习行为问题的调查着手，并对问题类型进行归类、分析，制定出解决问题的设想与行动计划。第二步，接计划，有控制地进行变革。在变革中促进工作的改进、认识的改进和行动所在环境的改进。第三步，搜集研究的资料、监察行动的全过程，不断发现问题、获得反馈信息，修改行动计划。第四步，就行动的效果进行思考，写出研究报告，并在此基础上计划下一步的行动。研究的成果分别用三篇教育案例(1．《一起来制定我们自己的“英语预习行为规范守则”》。2．《监督英语预习行为过程中的故事》。3．《培养良好的英语预习习惯》。)和一篇教育反思(《关于努力帮助学生改进英语预习方法，提高英语预习能力过程中的教育反思》)来陈述。研究过程中，编制了《英语预习行为规范守则及其说明》，《每日英语预习自我评价表》，《英语预习指南范例》。通过近两年的行动研究，我所任班级的学生的英语成绩稳步上升、锋芒渐露。虽然学生的英语成绩的提高并不能全归功于对他们英语预习行为规范的培养，但是可以肯定地说：正是因为从初一新生入学开始就对其进行英语预习行为规范培养，使得他们的英语预习习惯、英语自学能力明显提高，积极学习英语的内部动力机制、自信心、成功感不断增强，学生们英语学习正趋向“正螺旋”状态。另外，无论是与同年级没有英语预习行为规范的班级横向比也好，还是同自己带过的学生(没有实现教育改革)纵向比也罢，都能充分地表明：“初一新生英语预习行为规范培养”对学生英语学习效果的提高有着不可低估的影响。本文的重点在于两点。第一、尝试探讨初一新生英语预习行为规范培养的价值；第二、对初一新生英语预习行为规范培养过程中的问题的探究，并依据相关的教育理论与技术来解决实际问题，努力养成学生良好的英语预习习惯、提高英语自学能力。