近几十年来,有关自主学习的论述己在外语教学领域中引起激烈的讨论,英语学习也由以教师为中心转移到以学生为中心。新英语课程标准中英语学习的主要目标是“培养学生的学习策略,培养学生的自主学习能力”。随着英语教学的需要和理论研究的深入,词汇学习对语言学习中的重要性已被国内学者大量的关注,虽然许多新的词汇教学方法层出不穷,但是国内英语学习者的词汇学习的效率并没有明显提高,特别是对大多数高中艺术学生来说,词汇学习仍然是英语学习中最困难的问题。高中艺术生虽然有艺术专长,但高中文化课程也是非常重要的。英语是他们进入好的大学的一门重要课程,而英语词汇是英语学习的重要基础。在词汇学习过程中,上课时间是有限的,所以自主性英语词汇学习能力在英语词汇学习中是非常重要的。教师有必要找到有效的方法来满足高中艺术对于文化课成绩的需求,只有这样他们才能通过高考进入艺术类大学。基于认知理论、人本主义心理学和建构主义,作者针对高中艺术生词汇自主学习情况进行问卷调查和实验,分析了以下问题：1、高中艺术生英语词汇自主学习的现状如何?2、如何通过词汇自主学习的培养提高高中艺术学生自主词汇学习能力?论文共分为五部分。第一部分是绪论,阐述了本文研究的重要性。第二部分介绍了词汇自主学习的主要理论基础。第三部分基于词汇自主学习的理论考察,介绍了针对熊岳第二高中的艺术生进行的自主学习能力的问卷调查以及自主词汇学习能力培养的实验过程。采用问卷调查法,笔者想调查高中艺术生词汇自主学习现状。第四部分是问卷调查和实验的结果及分析。第五部分是论文的结论。通过对实验结果的分析,笔者得出结论：词汇学习策略训练能加强艺术高中生的自主学习能力；自主学习能力可以有效的提高英语词汇成绩。