场独立与场依存是认知风格的一个重要成分。认知风格(cognitive style)是指个人在认知进程中所表现出来的习惯化的行为方式。认知风格与智力无相关或相关不明显,大多是人们从小所养成的在知觉、记忆、问题处理阶段的态度和表现形式。研究场独立与场依存认知方式对高中英语教育有着举足轻重的作用,对今后的外语教学有很大的帮助。研究前人文献资料发现,大部分关于认知风格的研究多集中于大学生和初中生,很少有学者研究认知风格对高一同学英语成绩的影响。本文就场独立与场依存对高一学生英语成绩进行了描述性统计及独立样本T检验,旨在解决以下问题:1、场独立与场依存是否存在性别差异?哪种认知风格同学的英语得分高?2、场独立与场依存对高中学生英语成绩中阅读理解、完形填空、语言知识运用、短文改错以及书面表达是否有影响?本项研究选取的实验对象是山西省运城市芮城中学高一的两个班,分别是569和570。对他们进行了镶嵌图形测验、观察和访谈法,同时收集了两个班的英语测试试卷进行分析。将收集到的数据进行分析,所采用的测试工具是SPASS17.0。得出结论如下:1、不同性别的学生在场独立与场依存认知风格方面确实存在差异,场独立认知风格的学生英语成绩高于场依存型学生。2、场独立与场依存认知风格对高中学生的英语阅读理解和书面表达成绩有影响,而对完型填空,语言知识运用能力以及短文改错成绩影响不大。认知风格影响着人类的认知方式。这就要求教师要认识学生的认知风格,在教学设计中充分考虑学习者的认知差异,从而有效地指导教育教学实践。教师教学活动的计划和施行应当与学生的认知方式相一致。这是达成素质教育的关键,对青少年的教育和发展具有重要作用,有利于体现以学生为主体的教育教学理念,实现全面、均衡发展,也是当今教育发展的新趋势。