听写重构是一种以文本和任务为基础、以学习者为主体的教学技巧,旨在帮助学习者在文本基础上注重学习和使用目标语的语言的形式和意义。听写重构作为是一种控制性的写作，其目标在于培养学习者在语言学习过程中对语言的吸收和产出能力。 Wajnryb(1990)认为听写重构能使学生通过合作努力来掌握目标语的语言结构知识。国内将其运用于外语课堂教学的研究，其结果证明听写重构活动为二语习得创造了良好的语言环境(梁红梅，2004)。在前人理论研究和实证研究的基础上，本研究焦点为听写重构应用，旨在找出听写重构实践课堂教学是否对高中学生英语学习结果有积极影响，以及它会影响那些特定的英语语言技能的形成。该研究探究以下三个问题：(i)应用于课堂的听写重构教学对高中生英语学习结果有积极影响吗？(ii)听写重构教学对英语语言技能的哪些方面有积极影响？听写重构尤其对听力和写作有着积极影响吗？(iii)学生们对听写重构教学模式持什么态度？本实证研究的被试为笔者担任的两个平行班的学生,分实验组和控制组。用于收集数据的实验工具根据包括调查问卷,前测和后测,并通过SPSS11.0进行数据处理，进行了相关系数的定量分析,对量表进行阿尔法可靠性分析。统计结果表明,在实验开始时参加实验的两组学生的英语水平无明显差异,但在实验结束时，实验组获得更好的成绩。本研究结果表明，听写重构法有助于提高学生的语言技能，包括听力理解、阅读理解、尤其是写作能力。此外，研究结果也表明，听写重构能帮助学习者降低情感过滤和解除心理障碍，从而全面提高语言能力和学习动机。