语文课程要面向全体学生,要为了每一位学生的发展,要使每一个学生都能学有所得。新课改要求语文课堂应关注到学生的个体差异,关注到学生知识水平、能力水平的差异,因此,分层教学应运而生。分层教学旨在让每一位学生都能得到适应自己的发展,适应社会、时代需要的人才,从而有利于学生的个性发展和终身发展,这是当前教育界正在积极探索的一种教学模式。在这样的教育形式下,福建省的各个中学也纷纷设立教学试点,创建不同于以往传统教学模式的分层教学模式,力求在摸索和实践中找到一种行之有效的教学模式。但就目前的实践情况来说,分层教学模式没有系统化、程序化、普及化,分层教学在各个学校,在各教研组中没有形成常规,没有真真正正的一套理论系统、操作规范,仍处于摸着石头过河的阶段。漳州实验中学的教师对分层教学做了许多有益的尝试,笔者有幸参与了该中学的初中语文分层教学研究,因此,本论文将以漳州实验中学为例,通过对该校师生的问卷调查,分析其在初中语文分层教学中存在的问题,从分层的形式、分层的教学总体规划、课堂教学分层以及评价分层等方面来展示学校针对所存在的问题做出的调整和具体实践,同时从学生的课堂学习氛围、学生的学习态度和学习成绩等方面来展示其实践成效。本论文旨在通过漳州实验中学在初中语文分层教学的具体实践和成效总结其现实意义,从提高教师的自身素养和加强学校的分层教学管理机制等方面入手总结其借鉴价值。