【摘 要】
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基础教育课程改革全面实施以来,许多学校把课堂教学模式作为教学改革的方向,确山县第二初级中学在吸取教学改革经验的基础上,经过十多年的探索,形成了自己的教学模式——“环步高效课堂”教学模式,并在教学实践中取得了良好的效果。所谓“环步高效课堂”教学模式就是历史课堂上教学主要分为六个步骤,以教师抛出的问题为出发点,以学生自主学习为基础,通过小组合作分步骤地进行生生互动学习的课堂。通过考察“环步高效课堂”教
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基础教育课程改革全面实施以来,许多学校把课堂教学模式作为教学改革的方向,确山县第二初级中学在吸取教学改革经验的基础上,经过十多年的探索,形成了自己的教学模式——“环步高效课堂”教学模式,并在教学实践中取得了良好的效果。所谓“环步高效课堂”教学模式就是历史课堂上教学主要分为六个步骤,以教师抛出的问题为出发点,以学生自主学习为基础,通过小组合作分步骤地进行生生互动学习的课堂。通过考察“环步高效课堂”教学模式在初中历史课堂的应用状况,结合教学实际以及问卷调查、访谈分析,发现此教学模式取得了很好的成效,受到教师和学生的好评,但同时也存在许多不足之处:部分学生的学习观念仍然没有转变过来;课堂上小组合作、交流展示积极性不高;教学模式僵化单一;学科组备课不科学等问题。为了更好发挥“环步高效课堂”教学模式的作用,应从学校、教师、学生等方面进行改进:学校应该加强对教师的培训,提升教师教学技能,构建科学合理的集体备课机制;教师应该及时转变思想,知行合一,重视自身能力成长,在应用“环步高效课堂”教学模式时要及时把握学情,课堂上运用策略发挥小组合作的积极性,对教学模式的内涵深入理解,灵活使用教学模式;学生要正确认识“环步高效课堂”教学模式,及时转变学习观念,尽快适应该模式。通过这些举措,期望“环步高效课堂”教学模式在今后的教学实践中日渐丰满,更好地助力中学历史课堂教学的实效性,更好服务于素质教育。
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