近年来，注重以学生为中心，培养学生自主学习能力是新课标的基本观点之一。这就要求在实际教学中，改变灌输式教学模式，把关注点放在学生身上，优化学生的学习方式，激发学生的学习兴趣。同时，要求教师要尽快转变角色。本研究以新乡市第二中学高一学生为研究对象，试图通过理论分析以及教学实验来探究“导学案”能否达到预期的教学效果。在中国，“导学案”的出现可追溯到19世纪末期。“导学案”是教师集体编写，学生借助“导学案”来自主学习，可以促进课堂上师生的良好互动，在教师的指导下，能够提高学生课堂学习效率。“导学案”强调充分体现学生的主体地位，鼓励学生学习自主、合作探究的学习能力。因而，在最近几年，国内的很多学校开始采用“导学案”。本研究采用了文献分析法、问卷调查法、访谈法。以建构主义和人本主义为理论基础，与实际的教学实验相结合进行了研究。本次研究结果表明：总体而言，“英语导学案”对学生学习英语是有益的。“英语导学案”可以增强学生主动学习的意识，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力，以及提高课堂效率等。这些都是导学案的积极用处。然而，在实际教学过程中，“导学案”也确实存在一些不足之处。对于英语水平较低的同学来讲，“导学案”不仅不能激发他们的自主学习能力，反而成了这些学生的学习负担，变成了练习题，有时“导学案”会影响教师自身的发挥等。这些不足都需要我们共同探讨解决。