【摘 要】
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共同富裕是社会主义的本质要求,也是中国特色社会主义的根本原则。2020年底,在党和人民的共同努力之下,我国脱贫攻坚战完美收官,绝对贫困被彻底消除。但是绝对贫困的消除并不意味着贫困工作的结束,我国扶贫的重心将转向解决相对贫困问题。从金融视角来看,目前数字金融发展迅速,传统金融产品也逐渐创新,金融市场不仅需要专业人士活跃其中,更需要大众积极参与,这也就提高了对居民金融能力水平的要求。居民金融能力水平高
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共同富裕是社会主义的本质要求,也是中国特色社会主义的根本原则。2020年底,在党和人民的共同努力之下,我国脱贫攻坚战完美收官,绝对贫困被彻底消除。但是绝对贫困的消除并不意味着贫困工作的结束,我国扶贫的重心将转向解决相对贫困问题。从金融视角来看,目前数字金融发展迅速,传统金融产品也逐渐创新,金融市场不仅需要专业人士活跃其中,更需要大众积极参与,这也就提高了对居民金融能力水平的要求。居民金融能力水平高,才能够积极参与金融市场,享受到更多的金融产品和服务。才能善于利用和灵活配置自己的资金,从而做出正确的金融决策,以增加收入,摆脱相对贫困。因此,居民金融能力的提升对于相对贫困的缓解将有积极的促进作用。本文基于2019年中国家庭金融调查数据（CHFS）,采用因子分析法与A-F法对金融能力与相对贫困进行定量测度,运用Probit模型实证检验金融能力对相对贫困的缓解效应。研究发现:金融能力能够显著缓解相对贫困,且对居民的收入、教育、医疗和健康单一维度贫困也起到明显的缓解作用;分样本回归发现,金融能力的提升更有利于中西部、农村较落后的地区缓解相对贫困;机制分析表明,金融能力能够通过改善家庭资产配置、促进居民创业和增加社会资本来缓解相对贫困。因此,应强化金融知识教育和培训,提升居民金融能力水平;增强金融风险防范意识,提高居民财产性收入;积极参与社会互动,扩大社会资本;提升数字金融素养,进一步增强金融普惠性。
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新一轮的课程改革强调在中学生物学教学中要注重突出学生的主体地位,倡导探究性学习,实现学生的增值评价。那么生物学教师在初中课堂教学中,如何切实保证学生的主体性?如何才能实现学生的增值评价呢?近年来,由导入（Bridge-in）、目标（Objective）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）和总结（S
试验于2020年5月至10月,以马铃薯“榆薯4号”、“陇薯13号”、“陇薯6号”、“天薯15号”、“定薯4号”、“榆薯3号”、“丽薯7号”、“宁薯18号”、“宁薯17号”、“陇薯16号”和“天薯14号”11个品种为试验品种。在相同管理条件下,进行大田试验,测其块茎产量和品质指标及其土壤理化性质等指标。研究不同马铃薯品种的产量、品质指标之间的差异及由不同品种引起土壤养分的差异,探寻土壤养分与块茎各个
湖泊在区域水循环和生态系统演化中起着重要作用。在以往的湖泊演化研究中多利用湖泊沉积物代用指标重建湖泊与气候变化过程，缺乏对湖泊水循环特征的定量研究。基于瞬态气候演变模型、特征时段流域和湖泊水量，以及能量平衡模型，对青藏高原及周边6个典型湖泊进行了水量平衡计算和湖泊演化模拟。结果表明：小柴达木湖和罗布泊全新世期间降水和蒸发的变率较小；色林错和纳木错早中全新世降水和蒸发的变率较大，主要受控于温度和净辐
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