论文部分内容阅读
从善念到善举：个人慈善捐赠“助推”机制全景实验研究
【出 处】
：
浙江大学
【发表日期】
：
2021年01期
其他文献
目的:观察纯中药专利药——咽咳舒喷雾剂（专利号ZL 2013 10645406.0）治疗咽喉炎所致慢性咳嗽（风热证）的临床疗效。方法:从2019年4月至2020年12月,收集160例在昆明市延安医院呼吸科门诊就诊的由咽喉炎所致的慢性咳嗽患者,运用随机数字表法将其分为2组,每组80例,治疗组喷用咽咳舒喷雾剂,对照组口服美敏伪麻溶液,疗程均为2周。观察两组患者治疗前后中医症状评分、咳嗽视觉模拟评分（V
目的:系统观察中药疏调汤治疗肝郁血瘀型月经前后诸证的临床疗效。方法:本研究将符合诊断和纳入标准的68例月经前后诸证（肝郁血瘀型）患者,随机分为观察组和对照组,两组患者均于月经第19天开始服药,治疗10天为一疗程。观察组:口服疏调汤加减。对照组:口服红花逍遥片（国药准字:Z20080299）。治疗两个疗程,分别对两组患者每个疗程分别进行疗效观察统计,利用SPSS22.0统计软件,对临床收集的数据通过
目的:本次研究通过对比观察骨痹合剂与温针治疗肝肾亏虚型膝骨关节炎的临床疗效,更进一步检验骨痹合剂对肝肾亏虚型膝骨关节炎的实际临床有效性,同时评定骨痹合剂与温针在治疗肝肾亏虚型膝骨关节炎当中的优势与不足,以方便临床医师在治疗膝骨关节炎时选择骨痹合剂或温针时更具有针对性和指导性。方法:1、本课题选取2019年12月至2020年12月云南省中西医结合医院外科（含骨科、疼痛）及针灸科门诊、住院病人,运用区
目的:在跟骨骨折取足跟部外侧L形切口行切开复位内固定术后应用益气活血法,观察益气活血法在缓解术后疼痛、减轻术后患肢肿胀、促进术后切口恢复等方面的疗效。探讨益气活血法在跟骨骨折术后的应用机制,分析益气活血方的功效作用,评价其安全性,为临床治疗跟骨骨折提供参考依据。方法:根据纳入与排除标准,选取跟骨骨折行L形切口手术治疗的患者60例。随机分为两组,每组各30例。其中对照组在跟骨骨折术后予以骨科常规治疗
研究目的:通过本次临床观察证实外伤一号治疗颈型颈椎病的临床疗效。研究方法:本次临床研究收集符合纳入标准的患者120位,随机平均分为A、B、C三组,A组使用自拟外伤一号硬膏,B组使用外伤一号改进剂软膏,C组使用双氯芬酸钠贴。并设置4个访视时间,治疗前、治疗后1天、7天、14天患者分别填写VAS、NDI、PSQI量表。治疗前与治疗后由固定的两位骨科医生测量患者颈椎活动度,患者拍摄颈椎正侧位片,运用云南
目的:观察中药熏蒸联合内服中药治疗粉刺性乳痈肿块期的临床疗效,探讨中医治疗粉刺性乳痈肿块期的新思路。方法:将2020年01月—2020年12月符合粉刺性乳痈肿块期纳入标准,辨证属肝经郁热的患者72例,随机分为治疗组与对照组各36例。对照组口服中药配方颗粒粉痈3方,日一剂,每日2次,温开水100ml,饭后冲服。治疗组予中药熏蒸及口服中药,每次熏蒸20分钟,日一次。疗程为14天,记录两组治疗前及治疗后
为设计出适用于合解环运行方式灵活、网架结构薄弱的220kV区域电网的安全稳定控制系统,以贵州省奢香区域电网为例,采用BPA程序建立了交直流系统机电暂态仿真模型,针对2013年丰大、枯大合环、解环多种运行方式进行潮流稳定计算分析。结果表明,合解环运行方式下系统潮流分布、稳定问题和稳控措施差别较大,且不同解环方式的判别方法和切机切负荷对象也不同。为准确判断系统运行方式、实施正确的稳控措施,稳控系统宜采
在电力系统热倒母线操作过程中,由于气体绝缘开关设备缺少开关状态的准确感知,易引起电力安全事故。为实现GIS隔离开关合闸状态的在线检测,研究基于热倒母线转换电流等效模型的合闸状态判断方法,建立基于母线转换电流的合闸状态判据;通过同时考虑GIS外壳感应电流对母线转换电流测量的不良影响,提出了一种非侵入式GIS开关合闸状态检测方案。现场实验表明,该检测方法对热倒母线过程中GIS开关合闸状态实现准确识别,
背景:随着人口老龄化进程的加剧,老年人的睡眠质量已经成为社会关注的重要问题,在社区,老年人往往合并包括睡眠障碍在内的多种慢性病,给基层医疗卫生服务带来诸多挑战。研究显示,与患单一慢性病老年患者相比,慢病共病老年患者睡眠质量较差,影响多种心血管危险因素综合控制的达标。需要特别关注的是基层睡眠质量管理还存在诸多不足,需要进一步改善。2020年突发新冠肺炎疫情以来,老年人的睡眠健康管理面临着新的挑战。目
科学精神是崇尚真知,能理解和掌握基本的科学原理和方法,尊重事实和证据,有实证意识和严谨的求知态度。笔者通过"成长的不仅仅是身体"一课的设计,着眼于培养学生的理性精神,以新冠肺炎疫情为主线,面对疫情中的谣言要学会独立思考、理性分析;面对新冠病毒"不人传人"的论断要培养批判精神、理性质疑;面对新冠疫苗的研发,启发青少年要学会勇于探究、开发创造潜力。本节课的设计体现学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程