区域地理是中学地理课程的核心内容,对学生的发展具有独特的价值。但长期以来,中学区域地理教学在教学方式、目标培养、教学设计等方面存在一些不容忽视的问题。与此同时,地理教育工作者多从地理学科的一般特征出发进行地理教学理论研究,忽略了系统地理和区域地理之间的差异性。因此,从区域地理的角度探讨主题选择、内容编制、目标构建和教学策略等问题是当前摆在地理教育工作者面前的重要课题和紧迫任务。文章以吉林省长春市六所不同层次中学为样本调查区,对初、高中学生的区域地理素养水平和中学区域地理教学状况进行了调查分析,并以此为基础对区域地理教学中主题选择和内容编制、目标构建、教学策略等核心问题进行了研究。全文包括引言、正文和结论三个组成部分,正文部分共分为五章,基本遵循了从理论到实践的研究思路。引言。从区域地理对学生发展的独特价值、区域地理的课程地位、区域地理的教学现状以及区域地理教学理论研究的现状等角度,阐述了研究背景。在此基础上,明确了研究意义、研究方法和研究过程。第一章是中学区域地理教学的研究综述。从区域地理教学内容、教学目标、教学方法等角度对区域地理教学的研究现状进行了梳理与评述。在此基础上,确定了本主题的研究起点和研究视角。第二章是中学区域地理教学的现状调查与分析。文章运用Spss 14.0 for windows统计软件对调查数据进行了信效度检验与结果分析。调查结果显示,初中生和高中生的区域地理素养水平都不高。此外,通过对学生区域比较能力、综合分析能力、区域地理空间定位能力、区域地理信息加工能力、区域可持续发展等的分析,能够反映出在中学区域地理教学中应该加强学生能力目标和方法目标的培养,提升学生运用各种信息解决区域地理问题的能力。第三章是中学区域地理的主题选择和编制策略。文章对国内外区域地理课程、我国近百年地理课程区域地理内容、新课程初中和高中地理实验教科书进行了比较分析,并确立了区域地理的内容主题:区域位置、区域特征、区域差异、区际联系、区域可持续发展等。同时,文章还从均衡性和典型性、综合性和区域性、基础性和探究性、权威性和趣味性、连续性和阶段性等方面提出了区域地理内容的编制策略。第四章是中学区域地理教学目标体系的构建。文章提出,区域地理教学的终极目标是培养具有全球视野的中国人,核心目标是养成学生的区域地理素养。作者对区域地理素养的构成进行了如下界定:第一,必备的存量区域地理知识;第二,认识区域的方法,包括区域比较法、区域综合分析法、区域观察法和区域调查法;第三,研究区域的能力,包括区域地理空间定位能力、区域地理空间觉察能力、区域地理信息加工能力、区域地理因果关系分析与推理能力;第四,认识区域的观点,包括空间观点、生态观点、人地协调观点、因地制宜观点。第五章是中学区域地理教学的优化策略。文章提出了区域地理教学设计的模式和基本要领,归纳总结了区域地理案例的选编与呈现策略,并梳理了区域地理探究学习的重点内容领域。结论与展望。通过对中学区域地理教学内容主题、目标构建和教学优化等内容的归纳和总结,提炼出文章的基本结论。同时,通过对区域地理教学研究现状的认识,概括出本文的创新点。此外,对本文主题的相关研究进行了展望,并指出了本文研究的不足之处。