网络是第三次科技革命的产物,网络技术已经步入日常生产和生活,对社会政治、经济、文化、道德等领域产生重大影响。网络伦理与网络技术相伴而生,用于调整网络行为,保证网络有序的发展。网络的自由性、全球性以及传播方式的超地域性,扩大了行为主体的行为能力、行为方式和行为范围,与此同时,作为行为主体的网民也出现了一些不道德行为:网络黑客、网络病毒、网络犯罪等。网络不道德行为正危害着网络的正常秩序,因此规范网络行为,维护网络秩序已成为当务之急。青少年是第三次科技革命的主导人物,既是网络的主要享用者、网络技术的受益者,同时也是网络技术负面影响的主要受害者。网络已经对青少年特别是未成年人的身心、学业、性道德观念以及世界观产生日益严重的负面影响,加强对青少年网络道德教育已是教育领域面临的紧迫任务。本文运用网络实践法,文献分析法、个案分析法,在课程与教学论的指导下,对现行网络道德教育存在的问题进行了系统分析,对青少年网络道德教育的内容、途径和方法进行了认真探讨。在教育内容上应强调传统道德教育、价值观的教育、网络法律法规和网络礼仪的教育。在途径上指出应当力求多样化:渗透式的课程;显性和隐性课堂教育;网络社区教育;学生社团教育。在教育方法上指出应当力求符合学生的身心特点,符合网络道德的特点,采取活动道德教育法、道德案例法、网络互动法、说服教育法和行为制约法。