隐喻的认知观点奠定了隐喻能力在语言教学领域的重要性,尤其指在习得像母语者一样的语言能力方面。然而,国内外关于隐喻能力的诸多研究较少涉及英语教学领域。本文通过对隐喻流利度测试(M FT)和英语文化素养测试(EES)的相关性和比较性分析,研究了隐喻能力和文化素养的关系。文本假设ESL的英语文化素养程度比EFL高,将三十个被试者分为ESL和EFL两组。采用t检验和Pearson相关性检验来衡量的差异、隐喻能力和文化素养的关系。结果显示,在MFT测试中ESL和EFL的隐喻能力存在显著差异；EFL的MFT测试和EES测试呈显著相关性,ESL的MFT和EES则无显著相关性,这可能与ESL对目标语文化的充分接触有关。结果表明,英语文化素养越高,隐喻能力越强；反之亦然。本文的结论是,目标语言文化素养在隐喻能力培养中扮演着重要角色,而隐喻能力可以使学习者不必置身目标语环境就获得像目标语的母语者一样的语言能力,英语教学从业者可以考虑将可行的隐喻策略融入实际教学。