进入新世纪以后,伴随着新一轮基础教育课程改革的脚步,普通高中新课程改革试验也逐步在全国范围内展开。为保证普通高中新课程的顺利实施,国家在开展新一轮全员教师培训的同时,对高中教师进行了有关新课程的全员培训。在国家有关政策要求和各级教育行政部门的领导下,各地的普通高中新课程教师培训工作正在有条不紊地进行。及时了解有关普通高中新课程教师培训政策的执行情况,将有助于我们总结经验教训,更好地为普通高中新课程改革提供师资保障,同时帮助教师借新课程改革的机会实现自身的专业发展。有鉴于此,本文选择普通高中新课程教师培训政策的执行为研究对象,采用文献研究、问卷调查、访谈、比较分析等研究方法,以哈尔滨市普通高中新课程教师培训政策及其执行情况作为研究内容,在对哈尔滨市普通高中新课程教师培训工作进行深入调查的基础上,揭示我国在执行有关普通高中新课程教师培训的政策方面存在的问题,透析其原因并提出相关的对策建议。本论文的结构主要由以下五个部分构成：导论：介绍本论文的研究背景、国内外有关研究的现状、核心概念、研究思路与方法。第一章：对教师培训的内涵、目的、执行模式,普通高中新课程改革对教师的挑战,政策执行的理论模式及政策执行的分析路径等有关理论进行阐述,以此作为本研究的理论基础。第二章：在对有关普通高中新课程教师培训的政策进行分析和对哈尔滨市普通高中新课程教师培训工作进行实证调查的基础上,呈现了哈尔滨市普通高中新课程教师培训的相关政策及其在政策执行过程中的特点及存在的问题,并从政策执行的角度指出,造成这些问题的根源主要是新课程改革本身存在问题、教师培训政策目的与政策目标取向不合理、政策执行模式和培训管理模式存在弊端、政策执行者本身存在问题,以及政策执行过程中政策执行相关人员之间存在利益博弈等。第三章：就如何解决普通高中新课程教师培训工作中在有关政策及其执行方面存在的问题,提出了五点建议：理性认识与实践新课程改革；调整政策取向,细化政策目标；完善政策执行模式,改进教师培训管理模式；转变政策执行者观念,提高政策执行能力；采取适当的培训策略,提高教师培训的针对性和有效性,通过交流与合作,协调政策执行相关主体的利益关系,在合作中促进教师培训政策的实施。结语：对本研究的主要内容进行简短的总结。指出本论文主要以哈尔滨市为例对普通高中新课程教师培训政策及其执行情况进行研究,在对所发现问题进行归因之后,提出相关的对策建议。