教师专业发展是教师教育改革的一个重要方向。作为基础教育有机组成部分的学前教育，其幼儿教师的专业发展也受到颇多关注。幼儿教师的专业成长不仅仅是教育理论知识的增长，更重要的是要将这些教育理论知识与教师的教学实践相结合，内化为个人的实践知识。教育行动研究正是这样一条能促进幼儿教师专业发展的有效途径，因为教育行动研究所研究的问题来源于教育实践，又服务于教育实践。新基础教育改革倡导教师是研究者，教师应该是持续发展中的个体，应该通过不断的学习和研究来提升自身素质，所以教师可以把教学活动和研究活动结合在一起，通过开展行动研究来促进教师的专业发展。因此本研究选取从教育行动研究的角度来探讨幼儿教师的专业发展问题。 本研究在对教育行动研究和幼儿教师专业发展进行理论梳理的基础上，以个案研究的方式进行实地调查，以教育行动研究为切入点，运用了访谈、观察、文献分析等方法对一所幼儿园教师的专业发展情况进行了研究。首先，从对幼儿教师的访谈和观察中分析了教师在参与教育行动研究后自身的变化，归纳出幼儿教师专业发展的途径；其次，对影响幼儿教师专业发展的因素，从外部环境因素到内部自身因素进行了详实地分析；最后，在对理论资料和调查情况综合分析的基础上，给幼儿教师提出了三条建设性的意见，对幼儿教师的专业发展有一定的借鉴意义。