幼儿园科学教育活动是幼儿园教育的重要组成部分,而科学教育活动中的师幼互动又是实现科学教育目标、提高科学教育质量的重要载体。科学教育活动中良好的师幼互动不仅有助于积极师幼关系的形成,而且有助于幼儿在与教师的互动过程中获得丰富的感性经验、培养科学兴趣、提高科学素养,从而实现幼儿园科学教育的目标,并为幼儿的全面发展打下良好的基础。然而当前幼儿园科学教育活动中师幼互动所面临的问题影响到了科学教育的整体质量水平的提升。本研究采用观察、访谈及案例分析的研究方法,以CLASS课堂评估计分系统为研究工具,选取了L市2所幼儿园中24节科学教育活动作为研究样本。通过SPSS21.0应用软件进行数据处理,剖析当前幼儿园科学教育活动中的师幼互动行为。通过对数据的分析和实地观察,得出幼儿园科学教育活动中的师幼互动在CLASS所提供的观察维度下的表现性特征:情感支持领域处于中等偏上的水平、活动组织领域处于中等水平、教育支持领域处于中等偏下的水平。从中折射出幼儿科学教育活动中的师幼互动所存在的问题:1.情感支持领域中教师对探究过程的主导性过强、敏感性缺乏;2.活动组织领域中教师的前瞻性不足、互动中促进幼儿科学探究的能力不足;3.教育支持领域中教师对幼儿科学理解力的关注不足,反馈质量有待提升。研究者尝试从主观和客观两方面来分析原因,并从前提条件、过程保障、外部支持三方面提出了提出了相关改进建议:1.幼儿教师应树立全面的科学观2.幼儿教师应在学前儿童科学学习的特点下开展互动3.幼儿教师应在互动的过程中保持对话精神4.幼儿教师应在互动过程中保持教育敏感性5.幼儿园应组织以提升教师学科教学知识(PCK)为核心的园本培训6.幼儿园应开展关于师幼互动知识技能方面的培训。