网络环境的深入发展,对教育有极大的促进作用。应用网络解决问题已逐渐成为人们思维的一个有机组成部分,成为一种新的发现和解决问题的思路。给研究学习者认知、情意和技能整体提高的复杂学习带来了全新挑战。Web2.0的广泛应用,可信互联网Web3.0技术的逐渐明确,网络交互协作学习的开展,教育适应变革的要求,使得研究网络环境下的复杂学习相关问题成为迫切需求。网络复杂学习行为中的交互协作学习的研究,通过结合网络的特点和各种应用,依托网络学习的优势,构造网络复杂学习环境,从而提升复杂学习绩效。本研究以网络环境下复杂学习行为中交互协作学习为研究视角,采用文献研究法、调查法等研究方法,在复杂性理论、复杂自适应系统理论等理论指导下,结合国内外研究成果,综合分析四成分教学设计模型和人类社会系统行动模型,构建出网络环境下的复杂学习行为中交互协作学习模式。本研究对复杂学习、复杂学习环境及网络复杂学习行为有较为深入的认识,并对网络协作学习相关内容进行了探讨,对当前Web3.0的理念进行了分析总结,从而构建出网络环境下复杂学习行为中交互协作学习模式。该模式由学习主体,学习任务和方法序列,学习主体之间的网络协作及学习者自组织学习四部分构成,特点是结合了当前网络介入学习并成为解决问题思维的有机组成部分,考虑了学习发生的环境和学习方式的改变,关注了学习者学习时间和空间的持续性和变换性。最后,在所构建的模式指导下进行了协作学习系统的案例设计。本研究对网络环境下复杂学习的问题做了有益的探索,指出了应用网络解决问题作为一种思维方式对复杂学习进行的有效支持,并对互联网下的传统学习与网络学习整合做了一定的探索,基本明确了网络与复杂学习整合的意义。