自2001年国家颁布《基础教育课程改革指导纲要(试行)》至今,我国小学英语教学水平也随之不断发展,但在英语教学中,低效现象仍普遍存在,教师教的用心,学生学的努力,可在能直接反应教学效果的三维目标上,学生的表现却差强人意。随着课改的深入发展,教育部于2011年颁布了《全日制义务教育英语课程标准》(修订稿),因此,探索与新课程标准相适应的小学英语教学策略又被广大英语教育工作者提上日程。本文从县城小学英语教学现状入手,通过分析现今小学英语教学中存在的一些问题及其影响因素,尝试寻求新课程标准下小学英语有效课堂教学的策略,从而促进小学英语课程改革的顺利实施,满足师生共同发展的愿望。本文共由五部分组成。绪论部分介绍了选题的缘起,阐明小学英语实施有效教学的理论及现实意义,并运用文献研究法梳理归纳出小学英语有效课堂教学的理论依据和国内外相关研究成果。第二部分是本文的实证研究。笔者通过课堂观察、问卷调查和访谈法,描述了小学英语教学的现状,并指出了存在的问题,其中包括教学观念落后,教师能力不足；学生学习力不强,学习效率低；教学评价方式、评价内容单一等。第三部分从环境、教师、教材、学生四个方而对导致小学英语有效教学存在问题的成因进行分析。从教师方面看,未树立以学生为本,有效教学的理念；教学水平层次不一；管理手段沿袭旧的管理模式等,从学生方面看,学习兴趣未充分调动；学习方式流于形式化,外在化；以及学生自我效能感低等。教师作为教学活动的组织者和实施者,在打造高效课堂,实施有效英语教学巾发挥着核心作用,因此第四部分依据有效教学的概念、标准,对教师的素质建设提出建议。包括教学准备的有效性教学实施的有效性及评价与反馈的有效性。第五部分通过借鉴国内外教育教学专家有关有效教学的理论和国内一线老师的教学经验提出具体提高小学英语听力教学的教学策略、语音教学的教学策略、单词教学的教学策略、口语教学的教学策略和阅读及写作教学的教学策略,从而为实现小学英语课堂有效教学提供具体的实践指导。