语言障碍指学生在理解语言和运用语言进行交际时产生的困难。就阅读障碍而言,主要有词汇、语法和篇章结构三个方面。在诸多阅读障碍中,词汇障碍是首先需要突破的,正如Brown(1994)所说,词汇是语言建筑的砌块,离开词汇,语言就失去了实际意义。在大量相关研究中,“通过阅读积累词汇”被视为一种可行且科学的词汇积累方法,但是目前上海地区初中英语课堂教学面临着时间少、任务紧、要求高等困难,在这样的情况下单靠有限的课堂教学时间,单靠教师“讲得多”学生“练得多”的模式已经难以有效提高学生词汇量的快速积累,而阅读能力的培养更是“得法于课内,得益于课外”。目前已有的研究,多为单一策略的训练,训练方式模式化,运用范围有限,学生的学习主体性体现得不够,其迁移性也难以确定。因此,本研究以提高词汇量为切入点,结合自主阅读,通过运用学习档案袋的管理模式,尝试一种切实、有效且易操作的阅读模式和方法,为中学英语教师提供一种简单、有效、科学的词汇学习方法,改变初中生词汇量低下、阅读障碍居高不下的教学局面。本文的实验分三阶段。首先,以问卷、词汇能力和阅读水平测试卷为工具,运用定量研究方法并辅以访谈的方式,从而获取初中生词汇量和阅读水平的基本情况。其次,在结合课程标准要求的基础上,对上海某中学八年级学生开展将档案袋管理模式运用到学生自主阅读的实验研究。最后,在十二周的实验结束后,用SPSS软件对实验班和对照班的后测数据进行分析,并在实验班中开展访谈,证实了在自主阅读中合理运用学习档案袋能促进初中生英语词汇量的提高。