减负是我国基础教育领域一项长久而复杂的教育现实问题。减负从理论上讲分为两种:一种是物理负担。主要来源于作业和考试的负担。第二种是心理负担。主要来源于对作业是否感兴趣、作业评价是否客观合理,最后是来自于社会的压力。学生的学习负担又分为内在负担即学生的心理压力、外在负担即社会给予学生的压力两种。内在负担是学生自身的压力所致,很多学生对于自己要求过高在无形中并给自己施加了压力。外在负担是学校、家庭及社会给予的负担,也是学生无法回避的负担例如考试等。而本论文的研究正是从学生的外在负担出发研究语文作业带给学生的负担问题及解决策略的研究。语文作业是学生巩固知识的重要环节,也是学校教学中无法忽视的重要教学工作。是学生巩固知识、拓展思维的重要途径。但是在作业布置上,教师依然停留在传统观念中,很少精心设计语文作业。常常以传统的教学观念来布置作业,认为机械的、大量的练习是提升语文成绩的有效途径。所以学生的作业几乎是千篇一律的、枯燥的、繁琐的。对于这样的作业学生所反映出来的态度就是不喜欢做作业,严重者还有厌学的现象。在基础教育新课程改革的视阈下许多教师也在尝试着努力为学生的作业“减负”,“减负”是一个“提质增效”的过程。它没能在实践中有效的实施和进行其主要原因是没有将减负摆在正确的位置上,减负的出发点应是全面提高教育教学质量,使学生走出为“应试而学”的教育困境。本论文根据语文作业的现状并结合不同学校的问卷调查分析原因,探索“减负增效”的策略,为教师设计高质量的作业提供帮助。