新《课标》提出了要体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生 动有趣、丰富多彩；有鲜明的时代感和民族性；引导学生主动参与音 乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式。为学生终身喜爱音乐、 学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。如何在教学中培养他们对民族 音乐的兴趣，发展他们的音乐感受力和想象力，启迪、爱护学生的创 造性思维，使个性得到发展，提高审美能力，完成素质教育赋予音乐 教学的任务，这是我们值得思考和肩负的重任。本文就初中民族音乐 研究性学习的目的、方法、评价及意义等方面展开探讨。通过一些调 查数据分析，就研究性学习模式是否适合民族音乐教学，找出适合民 族音乐教学的方法和发展方向。对研究性学习特征及研究性学习中的 教师评价等问题进行阐述、分析。进一步将新型学习关系引入民族音 乐学习中。 在我国市场经济快速发展的今天，音乐教育尤其是民族音乐教育 问题显得更加重要。这些问题需要教育理论界与学校实践者共同努力 去解决，然而这绝非一朝一夕所能达成。正因如此，笔者抛砖引玉， 希望民族音乐教育问题得到广泛的重视，让民族音乐能在学校教育中 找到自己合适的位置。能够获得与其它学科平等的教育地位。