随着全面建设小康社会进程的推进,贫困家庭的生活需求已经基本得到满足,然而关于彻底脱贫,防止返贫的情况依然不容忽视,当前尚存的资源匮乏、技能和文化知识缺乏、自我改变动力不足等实际问题,贫困家庭成员想要凭借自己的力量是很难完全摆脱贫困的,贫困家庭的父母每天忙于生计导致他们的孩子得不到充分的照顾和培育,未来很有可能走父母的老路,陷入贫困的恶性循环。相关研究表明,因家庭贫困导致的困境儿童的自我效能感普遍较低,在学习态度、学习成绩、同辈交往、对未来的规划等方面和普通家庭的孩子相比都面对着更多障碍。最近几年,随着困境儿童的相关问题日益突出,社会公众越来越关注了这一群体,社会工作所坚持的服务理念是“助人自助”,运用专业的理论知识和丰富的实践为有需要的群体解决困难,促进社会和谐发展。扶贫先扶智,社工通过专业的服务可以提升困境儿童的自我效能感,增强他们自信心和摆脱困境的勇气,在激发困境儿童潜能的同时树立其对未来美好生活的目标和希望。本文通过社会工作者对困难儿童群体的干预,探索其优势和潜力,笔者主要从学习自我效能感、人际自我效能感以及职业自我效能感三个维度着手,设计延边朝鲜族自治州和龙市G小学困境儿童自我效能感提升的方案,开展提升困境儿童自我效能感活动项目。在正式服务开始之前,社工对G小学四、五年级学生进行问题评估与需求调研,以确定服务对象和服务具体目标,根据问题设计服务方案。社工发现困境儿童的问题和潜在优势,以共情看待儿童的困境,引导困境儿童对未来的生活充满希望,在互动中进步,依靠个案以及小组活动的开展,为困境儿童与同辈群体之间提供沟通交流的的平台,催化情感的发展和成熟,引导困境儿童形成个人兴趣和学习态度,促进困境儿童的自信心建立,最终实现提高自我效能感的目标。社工运用提升个案以及小组活动的方法运用到25名困境儿童自我效能感提升中,通过1年的跟踪和“提升困境儿童自我效能感”活动,包括前期调研问题评估、服务方案制定、服务具体执行、过程评估、结果评估以及影响因素进行深入分析等,困境儿童的自我效能感得到明显提升,最后对个人、家庭以及学校三个方面进行了反思与建议。