知识经济的发展，推动着知识管理领域的演进。知识，分为显性知识和隐性知识，就变革创新而言，强化隐性知识的共享，是知识管理领域一个勿容置疑的重要课题。　　本研究关注高等学校的知识管理，鉴于高校是知识载体培养的摇篮和知识创新的源泉，高校教师又是知识的拥有者、传播者和创新者，因此，本文关注于如何促进高校教师以及师生间隐性知识的共享，对于强化高校知识管理无疑有着十分重要的意义。　　高校，作为一种特殊的知识密集型组织，蕴含着丰富的知识资源，尤其是隐性知识资源。这些隐性知识资源，在知识的传播和创新过程中极为重要。如何利用好这些隐性的知识资源，在知识共享中提高自己的综合实力，成了高校知识管理中急需解决的问题，也是高校如何去探索、适应社会发展需要的知识新功能，使高校走向社会活动的中心，服务社会、推动社会发展的新目标。　　本文在前人研究的基础上，构建出本研究课题的中心内容——高校隐性知识共享影响因素的模型。通过实证分析，对所调查的数据进行描述性统计分析、信度效度分析、方差分析、相关分析及其回归分析等，对本研究的影响高校隐性知识共享因素模型进行科学验证，并得出结论:能力、动机和外部条件与隐性知识共享行为和共享效果都显著正相关，其中，能力对知识共享行为的正相关性最显著，动机对知识共享效果的正相关性显著;隐性知识共享的行为对共享效果显著正相关;兴趣对隐性知识共享行为显著正相关;成就感对隐性知识共享行为显著正相关;互惠对隐性知识共享行为显著正相关;沟通方式对隐性知识共享效果无显著影响;激励机制对隐性知识共享行为显著正相关;人际关系对隐性知识共享行为显著正相关;知识水平对知识共享效果显著正相关;知识结构差异与隐性知识共享效果有显著负相关关系。最后，具有针对性的提出当前高校隐性知识共享的有效对策，并对未来研究方向作出展望。