随着经济的发展和世界的进步,健康和学习受到前所未有的重视。然而,当今世界仍有为数众多的人深受言语失调和学习障碍的困扰。言语失调和学习障碍对他们的社会交往、学习和日常生活造成了负面影响。为了探究言语失调和学习障碍的病原学、病理学、临床表现、筛查诊断和干预等,众多学者开展了大量研究,获得了积极成果,对我们认识言语失调和学习障碍提供了有益的参考。相比国外的临床语言学研究,国内相关研究仍显滞后。为了帮助国内相关研究人员和认知发展障碍患者更好地认识认知发展障碍的相关知识,本翻译报告以英国临床语言学家路易斯·卡明斯(Louise Cummings)所著的《临床语言学》(Clinical Linguistics)第三章“认知发展障碍”的第一、二节“学习障碍及其临床表现”为翻译原文,在准确理解原文的基础上开展了翻译实践。译者希望通过对原文的翻译能够达到引进国外研究成果和促进国内认知发展障碍研究发展的目的。通过对原文文体和语言特征的分析,发现原文专业术语多,用词复杂正式,逻辑性和学术性强。原文的目的是系统全面介绍学习障碍的致障因素和临床表现,客观准确地传递知识,而译者的目的是向读者忠实准确地传达原文信息。所以在翻译过程中,译者以功能对等理论为指导,采用归化为主,异化为辅的翻译策略,以直译、音译、意译、增译为具体翻译方法,对原文进行了完整、准确、通顺的翻译。在翻译过程中重点解决了包括专业词汇和长难句的翻译以及文体风格再现等难题。本次翻译实践达到的效果是忠实完整地向国内读者呈现了原文的内容。通过查阅大量专业书籍和互联网搜索,译者完成了学习障碍相关专业术语的翻译。本次翻译实践不仅锻炼了译者的翻译能力,也使译者掌握了学习障碍的相关知识,相信对译者今后的教学工作将产生积极影响。