我国新课程改革物理课程标准中肯定并强调物理学史的教育功能，这使得很多中学教师开始重新认识物理学史的教育功能。把物理学史引入物理教育并将其渗透到物理教学中，己经成为我国物理教育改革的必然趋势之一。本研究依据科学教育理论和建构主义学习理论两大理论，采用文献综述和问卷调查的研究方法，以甘肃省酒泉市某地区159位学生和28位教师为研究对象进行了初中物理教学中渗透物理学史的现状调查研究。本研究主要分为两大部分，第一部分是对所调查地区使用初中物理教材中物理学史内容进行分析。第二部分是对学生和教师从不同维度进行问卷调查研究。最后针对以上研究结果，结合义务教育物理课程标准和理论基础，从学校管理、教师、教材编写者三个层面提出相应的建议。通过对北师大版初中物理三册教材中物理学史内容的分析，发现：物理教材中出现最多的物理学史是科学研究过程；教材重视物理学史呈现形式，70.5%的物理学史内容文字均搭配了相应图片；在“阅读材料”栏目物理学史内容出现次数最多且较为详细，正文中的物理学史内容较为简略；教材中缺少对物理学史细节性的描述；物理学史的教育功能并没有充分体现出来。在此基础上对学生和教师从不同维度进行问卷调查，调查结果如下：1.学校、教师对渗透物理学史缺乏足够的重视；2.教师队伍中整体呈现出对物理学史史料的缺乏；3.教师对物理学史的渗透力度不够；4.教师渗透物理学史的教学方式单一；5.师生任务重、压力大对渗透物理学史的影响很大。最后提出了相应的建议：1.建设适宜渗透物理学史的校园文化环境；2.改善对教师的评价体系；3.对教师进行物理学史课程的培训；4.增强自身物理学史教育素养；5.优化教学结构，合理设计物理学史渗透方式；6.教师要在了解学生兴趣的基础上开发物理学史教学资源；7.重视学生课外阅读，开展专题讲座；8.物理学史内容要充分体现物理学史的教育功能；9.注重增加科学家生平简介和科学研究方法的介绍；10.编写适合物理教师和初中学生课外阅读的物理学史书籍。