百年大计,教育为本；教育大计,教师为本。民办高校要想赢得竞争,必须重视师资队伍建设。科学管理和有效激励有利于促进教师发挥作用、提高工作积极性,但由于民办高校呈现的复杂性和特殊性,一定程度上制约和影响了教师激励,导致激励存在诸多问题。如解决不好,必将阻碍民办高校的可持续发展,从而影响我国高等教育系统的整体稳定和协调发展。因此,民办高校教师激励问题研究是一项迫在眉睫的重要课题,是一个值得研究的问题。在此背景下,以激励理论为理论基础和研究支撑,以某民办高校G学院为案例,以G学院专任教师(以下简称“教师”)为研究对象,考察了G学院教师的基本情况和激励现状,设计了相关调查问卷和访谈提纲,采用了案例分析法、文献资料分析法、问卷调查分析法、比较研究法、参与式观察法、SPSS数据分析等一系列分析方法对激励问题进行了研究和分析。本文运用马斯洛需要层次理论、双因素理论、公平理论等相关激励理论,通过对G学院教师的需要特点、动机、目标分析以及教师访谈和问卷调查结果的分析,找出了G学院教师的激励因素。主要包括：薪酬、福利待遇、培养培训、职称晋升、领导和学生认可、稳定性等因素。通过数据分析,提出了教师激励机制中存在的问题。主要表现为师资队伍建设有待加强,教师流动性较大,教师职称晋升困难,教师培养、培训激励不足,教师缺乏归属感和责任感等。对教师激励不足的问题做了内、外因的分析。结合民办高校发展战略和目标,提出了解决教师激励问题的总体思路和基本原则。指出必须坚持“以人为本”等基本原则,从物质激励和精神激励、短期激励和长远激励等方面着手构建教师激励模型,分别从进一步加强外部政策导向、进一步创新高校内部激励机制、进一步促进教师自身激励三个层面提出了改进和完善G学院教师激励机制的对策和建议。通过对G学院教师激励问题的研究,得出了G学院在探索教师人力资源管理方面付诸了很好实践,积累了很多经验,但在教师激励方面还存在很多不足,应进一步建立和健全教师激励机制,以促进G学院的长远发展。通过研究,以期达到可能进一步提高国家对民办高校教师激励的重视,可能进一步提高民办高校自身的管理、可能进一步提高民办高校教师的自信,为促进G学院教师激励制度管理、实现民办高校的可持续发展提供可能性的借鉴作用。民办高校教师激励问题应当引起国家、社会、民办高校和教师的广泛重视,只有不断发现教师激励问题,寻求解决路径,才能使民办高校走得更远,才能更好地促进高等教育的可持续发展,从而更好地实现科教兴国、人才强国的“中国梦”。