自20世纪90年代以来,一个以培养团队合作精神为主,以培养人才的学习力、创造力、行动力、执行力、沟通能力等等为内容的新兴行业——拓展培训,在中国的大地上悄然升起。至现在,国内的专业拓展培训机构已有近万家,经过对沪上专业机构的开展形式和运营方式的研究不难发现,此行业的专业技能和理论需求及要求已正在趋于成熟和完善。在执行中课程的内容对于企业的培训要求和培训目的可基本达成,但多数课程的实施及目的的达成都局限在课程的现场。于是随着时间的推移,市场对于行业的标准越来越高,企业对于培训的要求越来越高,经过拓展培训后,不仅要有现场效果,企业更需要的是在未来的工作上的成效,所以基于行业的转型和市场的需求,我们急需建立一套标准的行业训后评价体系。拓展培训师体验式学习的一种,它是借助于教育学、心理学、生理学、组织行为学等相关科学成果,针对社会的需求和学生特点设计出来的一种课程。拓展训练的前身是从战争中演练出来的一种专业训练军人团队合作意识的课程,如今是一种在模拟或自然的环境中,让参训人员体验经过设计的活动项目,接收个人潜能激发和团队凝聚力的挑战,并从中分享得到相关理论的一种课程。本研究是在参考大量文献的基础上,在本人实际参与培训4年的前提下,以实施拓展训练的教师、拓展机构负责人及大量参与培训的学员为调查对象,以社会开展拓展训练的情况调查为主体,采用了问卷调查法、文献资料发、专家访谈法、数理统计法、案例研究法等研究方法,总结当前上海拓展培训评估的现状、存在的问题及解决的方案,并因此对拓展培训中的评估的实践问题展开深入的探讨,得到如下的结论：1、通过实际考察研究表明,社会上开展拓展训练的公司其拓展训练内容丰富多彩,但其评估体系不完善,不完善的评估体系对行业的发展起到了阻碍的作用。2、通过案例分析研究表明,表现性评价对拓展训练中的评估有重要的促进作用,对于拓展训练的有效实施是一个强有力的保障工具。3、通过理论性条件分析和实验研究,拓展培训评估的量规工具是符合当前市场的发展和需要的,对拓展培训行业的发展也是必要的和可行的。根据研究结果提出以下建议：1、建议应注重开发表现性任务的策略2、建议在做拓展培训评估时必须要确定任务难度3、建议要对制定的评分标准进行反复修改,不断完善