本文在引言部分对高中文学教育的研究现状进行了考查,当前的研究主要集中在四个方面:对文学教育自身的研究,文学教育历史流变及现状研究,文学教育与高中语文教师素质的关系的研究,文学教育与文本研读的研究。这些研究在文学教育的涵义、特性、功能以及文学教育历史和现状分析方面均达到了较深入的水平,而文学教育与语文教师素质的关系的研究受到了应有的重视但研究还不够深入,文学教育与文本研读的研究成果丰硕,但在指导中学语文教师具体操作方面还是呈现出过于笼统、不切合高中教学实际以及缺少系统性的特点。本选题力争建立研究与日常教学的紧密联系,同时着力探寻文学教育策略的可操作性,更想努力唤醒高中文学教育的主导者语文教师的潜力。正文包括三个部分内容:第一部分是有关高中文学教育的现状,这是本文立论的现实语境。在现状分析中,从新时期文学自身的问题、高中教育的功利性以及语文教学方法的缺陷探讨了高中文学教育的现实困境,并从学生全面发展的需要和社会主义精神文明建设的需要两个层面探讨了时代对高中文学教育的呼唤。第二部分是对高中文学教育内涵、原则和策略的研究。关于高中文学教育的内涵,本文提出文学教育是情感教育、审美教育和人文教育的见解。结合教育学基本原理,认为文学教育应遵循互动性原则、以生为本原则和人格提升原则,其中人格提升原则是在以往研究中较少呈现的。第二部分的重点是结合高中语文教学的实际,在教学中教,用教材教,以对文学文本“点”“篇”“意”的探讨来实施文学教育的具体策略,试图为实施文学教育寻找一定的操作性。从“点”的层面,引导师生关注文学类文本当中的“变化点”、“重复点”、“矛盾点”、“荒诞点”,有一定的参考价值;在“篇”的层面,选择从“人物”“片段”两个角度入手整体把握文本,试图帮助老师和学生将对文学教育的认知提升到一个更高的层面;“意”的层面是文学教育策略的最高层面,本研究特别注意将对文本“意”的把握与对学生的人格教育结合起来,在教学实践中有一定的探索价值。第三部分简要分析了实施高中文学教育应当注意的几个问题,论文认为,不能只重全体而忽视个性,不能只重教师教授而忽视学生主观能动性和学生主体地位,教师不能止步不前跟不上学生发展的需求。结语部分回顾了本选题研究的过程,并就本选题还可以提升拓展之处做了一些说明。