英语学习过程是一个不断假设——验证的纠错发展过程。作为教师,我们教学任务中的一个重要环节就是帮助学生纠错,提高他们英语表达的正确性。本文列举了相关的错误分析理论和纠错理论来介绍当今语言界对这一领域的研究结果和进展。目前在这一领域的研究表明错误分析不仅仅关注的是错误本身,更为关注的是错误反映出的学生的语言发展的规律和他们所用的一些学习策略和方法。而纠错这一过程对于教学者发现学生在语言习得过程中的困难和提升语言教学的质量有至关重要的作用。基于这些理论,并结合自身的教学实践,笔者较为关注写作中的纠错方式：符号纠错法、划出圈出法和空白处标注法。为此,笔者设计了一个实验来验证符号纠错法对于提高学生纠错率的有效性。实验对象是笔者负责教学的66名高一学生,在一次写作训练后,笔者先让学生看了文章后在没有任何帮助下自行纠错。然后将学生随机分成三组,分别用圈出划出法,符号纠错法和空白处标注法这三种纠错方法进行纠错。实验后的数据分析表明老师的批改对于提高学生的纠错率是非常有必要的,而且符号纠错法的纠错率在三种方法中是最高的。实验前和实验后的两次调查问卷也进一步验证了学生对错误的正确认识和符号纠错法的有效性。在实验过程中笔者总结了纠错的原则和纠错的策略。笔者还发现纠错的根本方法是大量的输入。这些研究中的发现和总结对于提高笔者的教学非常有帮助。