文言文距今时代久远,句读不分,难于理解。农村初中生学习文言文的兴趣一直处于低迷状态。中考对文言文能力的考查由识记的能力层次提高到理解和鉴赏的层次,这对农村初中的文言文教学是个挑战。农村初中文言文教学的现状如何,问题又当如何解决,这些都是语文教学关注的问题。笔者对农村初中文言文教学的现状进行了调查,并分析问题的成因,提出建议,以帮助农村初中语文教师改进教学方法,提高教学效果。本文共四个部分。第一部分是对农村初中文言文教法和学法现状的调查。通过问卷调查,我们得知学生对文言文价值认识不足、缺乏兴趣,且有待提高积累。教师虽然能够充分考虑学情,但以考试为纲要,以成绩为目标。教学方法以串讲为主,方法单一。第二部分分析学生学习和教师教法问题的成因。农村初中生的基础较差,缺乏文言文积累。家长和学生都很少能认识到为提高素养而学习的价值。语文教师的素养亟待提高,且文言文教学侧重成绩的凸显,而非学生能力的培养和发展。评价体制对学生学习和教师教学产生着重要的影响,教师为成绩而选择教学方法,学生为成绩而选择学习方法。第三部分论述笔者提出的改进农村初中文言文教学方法的建议。笔者结合自己的教学案例介绍了情景教学、角色扮演、想象体验和朗读等方法,以帮助农村教师改进方法。第四部分说明农村初中文言文教法存在的误区,包括教知识不等于教方法、串讲不等于逐字逐句的讲和学习不等于生搬硬套。