科教兴国,教育为本,发展教育当然师资要先行。作为世界教师教育改革的主要目标以及当前我国教师教育改革和发展的基本导向,教师专业发展在教师教育研究中已经成为世界各国教育研究的发展趋势和潮流。高校体育作为高等教育的重要组成部分,作为高校体育的具体实践者,其肩负着提高学生体质,培养21世纪高素质人才的重任,也有必要运用教师专业发展理论来指导其建设和发展。本论文采用了文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法,对武汉地区普通高校公共体育教师学历、职称、年龄、专业知识水平和教学能力,以及对教师专业发展的认识、途径和影响因素等方面进行了全面的调查和分析,并且针对武汉地区普通高校公共体育教师专业发展过程中存在的一些现实状况进行了深入的研究。旨在对高校体育教师专业发展的现状更进一步了解的情况下,为我市高校体育教师专业化发展提供借鉴,为提高高校体育教师的专业化水平、建设一支高素质的高校体育教师队伍提供有效对策和措施。通过调查研究,得出的主要结论如下：1武汉地区高校公共体育教师队伍基本情况较好,在教师的性别、年龄、职称方面的结构较合理,教师整体上处于年轻化状态；但教师的整体学历水平上还不高,与国家提出的建设高素质教师队伍的要求还有一点差距。2武汉地区公共高校体育教师的专业发展基本状况比较好,无论是在作为教师专业发展的基础或重要支撑的“专业知识”掌握程度、专业教学能力上,还是对科研工作的认识、现代教育技术水平、教师的在职学习或学历提升愿望上都处于比较好的发展状态。3武汉地区高校公共体育教师在“专业知识”的掌握上还是较为扎实,尤其是在运动技术类知识和运动人体科学知识两方面比较好；但在应用学科知识和体育人文社会学科知识的掌握程度上相对弱一些,处于“一般程度”。所掌握专业知识的途径来源最主要的两方面是入职前的在校学习和职后的书刊阅读。4武汉地区高校公共体育教师具有很强的专业教学能力,能够胜任本职工作。绝大多数体育教师对搞科研持认同态度,完成科研任务、提高学术水平和教学质量是教师开展科研的主要动机。不过较年轻的教师在整体上科研生成率还有待提高和加强。另外,武汉地区普通高校公共体育教师对计算机的使用比较普遍,并且掌握程度也比较好,尤其是年轻教师,相对于年长者使用和掌握的程度都要高。5武汉地区高校公共体育教师对专业发展的了解与认识存在不全面的地方。在职培训进修、参与教研活动、专家讲座和教学观摩是其进行教师专业发展的主要途径,与此同时,学校条件有限和培训次数少是影响教师进行专业发展的主要外部因素,在个人因素上,工作任务重和家庭原因占的比例较高。