【摘 要】
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英语阅读是高中生学习的一项重点内容,因此阅读能力的培养在高中英语学习过程中占有必不可少的地位。《普通高中英语课程标准》（2017）明确提出语篇是语言和文化的载体,教师应通过研析语篇,使学生掌握语言知识、技能和阅读策略,以此来提高学生阅读水平。此外,目前已经有越来越多的学者和专家尝试运用语篇分析理论来指导高中英语阅读教学。本文笔者基于衔接理论、语境理论和篇章模式理论基础上,将语篇分析理论应用于高中英
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英语阅读是高中生学习的一项重点内容,因此阅读能力的培养在高中英语学习过程中占有必不可少的地位。《普通高中英语课程标准》（2017）明确提出语篇是语言和文化的载体,教师应通过研析语篇,使学生掌握语言知识、技能和阅读策略,以此来提高学生阅读水平。此外,目前已经有越来越多的学者和专家尝试运用语篇分析理论来指导高中英语阅读教学。本文笔者基于衔接理论、语境理论和篇章模式理论基础上,将语篇分析理论应用于高中英语阅读教学,提出了以下三个研究问题:1.范县第一中学的英语阅读教学效果如何?2.实验结束后,学生的阅读策略发生了什么变化?3.语篇分析理论在阅读教学中的应用对学生的阅读成绩有什么影响?并结合调查问卷、访谈和阅读测试来帮助笔者完成调查和研究,选取笔者所实习的高二（5）班为实验班,高二（6）班为控制班。在实验班,采用以语篇分析理论指导下的英语阅读教学,而控制班采用注重语言知识点、词汇和句子讲解为重心的英语阅读教学方法。经过一个学期的实验后,本研究主要有以下两个发现:1.实验前,范县第一中学的英语阅读教学效果并不理想,学生缺乏对阅读策略的认识,不具备根据衔接手段和篇章模式来分析和理解文章的能力;教师忽视阅读策略的教学,注重词汇、句型和语法知识点的讲解;以及学生的阅读水平不高;2.实验后,基于语篇分析理论的阅读教学,学生的阅读策略发生了变化,他们能够从语境知识、衔接手法和篇章结构三个角度出发来深入理解文章的内容,并且学生的阅读成绩也得到了提高。最后,笔者针对语篇分析理论指导下的阅读教学提出了本实验的一些教学启示,并结合本文研究存在的局限性提出了相应的建议,希望能够为该阅读教学方法做进一步研究和探讨的专家和学者提供参考。
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