在湖南省全面推行新课程改革中,一线农村高中数学教师在实施新教材的过程中遇到了一些困惑,主要有：对新教材变化感到不适应；对教辅的用与不用不好选择；对如何补授和删减知识没有把握；对如何应对高考和评价心中无数。这些困惑制约着新教材的实施。我们通过对浏阳市四所农村高中的数学教师的师资结构、认识水平、教学方式、新课改理念、培训学习、生源质量、工作压力等方面进行问卷调查,发现农村教师学历不高,认识不足,教学方式陈旧,对新教材的理论吃不透,缺乏培训和交流机会,对农村学生没有信心等方面是产生困惑的原因。另一方面,通过对高一年级一个班级学生的问卷调查发现学生的文化基础、学习习惯和学习方法存在一定问题也是教师在教学过程中产生困惑的原因。针对以上产生困惑的原因,我们为农村高中教师和学生总结出了一些提高数学教学效益的策略,即要充分了解新教材特点,钻研课程标准,学习课改理念；转变教学方式,营造课堂氛围；加强培训交流,把握学生特点。最后例举了四种关于新教材课程实施的对策,即数学命题课实施对策、数学概念课实施对策、数学复习课实施策略、试卷讲评课的实施对策。