教师专业发展一直是人们关注的热点,它关乎教育的质量、学生的未来,而且对教师自身的生命质量也具有决定性的意义。以往对教师专业发展所作的研究大都关注教师群体的发展,注重教师群体外在专业特性的提升,采用的模式多为自上而下的培训。各式培训在教师专业素养的提高方面确实发挥了一定的效用,但是这种由外到内的发展模式忽视了教师自身的声音,缺少对教师个体的关注,因而使得本应成为发展主体的教师陷于被动从属的境地,这有违教师专业发展的初衷。若要切实有效的推动教师专业发展,促进教师由新手向专家的转变,需要一种能够发挥教师自身的主体作用、唤起教师的自我发展意识、由内而外的发展模式。本文即是针对这一问题进行研究的一个成果——依托网络环境构建了一种以教师为主体的发展模式。本文由引言、作为主体部分的前四章和结语三部分构成。引言部分阐述了本研究的选题依据和研究意义;第一、二章分别论述了教师专业发展的理论基础、影响因素;第三章在理论研究和调查分析的基础上构建了网络环境下基于教师本位的教师专业发展模式,并对该模式进行了简要解析,阐释了该模式的具体实施策略;第四章验证了该模式的可行性;结语部分总结全文并提出了针对教师专业发展的相关建议。