言语行为普遍存在于人们的日常交际中,而请求言语行为作为其中使用频率较高的类型更是诸多学者研究的重中之重,在对外汉语领域,对请求言语行为开展研究也同样具有极强的研究价值。在实际使用中,汉语学习者往往会因掌握得不够全面而无法输出礼貌得体表达清晰的请求言语行为,其产生原因既与学习者自身有关,也与教师教学有关,同样也与教材编排有关。教材作为教师教学、学生学习的第一手资料在学习者的习得过程中占据着举足轻重的地位,且教材中的言语行为编写也会直接影响到学习者输出请求言语行为的质量,因而本文选取在对外汉语教学领域极具代表性的口语教材作为研究对象,在吸收前辈学者理论成果的基础之上,将教材中的请求言语行为语料进行穷尽式整理并予以细致的统计分析,总结其优点及不足之处,继而予以相关建议。本文主要由以下几个部分组成:第一章为绪论,此部分主要介绍本文的选题依据、选题意义、研究内容、研究方法以及相关研究综述,综述部分由国外研究和国内研究两方面组成。第二章为请求言语行为相关概述,主要由请求言语行为理论基础、汉语本体中的请求言语行为以及对外汉语口语中的请求言语行为三部分组成。首先介绍与请求言语行为有关的理论:言语行为理论、面子理论和礼貌原则。在汉语本体部分,主要对汉语中请求言语行为的定义、判定条件、请求言语行为结构和序列、请求策略以及影响请求选择的社会因素进行具体描述。在对外汉语口语中的请求言语行为部分,着重阐述现阶段对外汉语领域中请求言语行为的研究重点,以及研究请求言语行为的重要性,最后明确对外汉语口语教材在习得请求言语行为中占据重要地位。第三章为本论文的主体部分,主要对《发展汉语》（第二版）口语系列六册教材中出现的请求言语行为进行了细致的统计与分析,将起始行为语、辅助行为语、请求策略进行了数量统计、分册统计以及类型统计,同时按照影响请求选择的社会因素归纳出教材中出现请求言语行为的场景,将具体语料放入场景中进行对比,针对场景进行描述发现其共通点与特殊性。同时,将课文后练习题中的请求言语行为的题型及题量进行总结,并予以分析。第四章在第三部分统计的基础之上总结其优点及不足之处,发现教材在整体编排、请求言语行为编排、练习题编排等方面均存在可取之处,同时,根据统计结论,总结其在人物角色设定方面、请求言语行为编排、教材语言编写等方面的不足之处。第五章则在第四章发现的不足基础上提出相关建议。从教材的整体使用到教材中具体请求言语行为的教学,再到练习题的教学以及教材中文化因素的教学,对教材的使用提出部分建议,教师教学上也从教师增强自身知识技能、改变传统教学方式、引导学习者实际运用的角度提出针对性建议。