研究目的：我国的体育教学一直在进行课程改革的探索与实践。将合作学习引入体育教学是现代教学系统发展的新趋势。本文研究是以“合作学习”理论为基础，根据羽毛球的教学特点，结合六年级学生学习羽毛球的实际情况，通过实验研究验证合作学习教学模式在六年级羽毛球教学中实施的可行性和产生的教学效果进行分析，为体育教学的合作学习教学模式的构建、创新提供实例依据、参考和建议。研究方法：随机选取在昆山市全民健身中心参加羽毛球暑期初级班学习的六年级男性学生30名，分两个班进行教学，每班15人。进行为期两个月共27课时，每次课为60分钟的教学。实验班运用合作学习教学模式，对照班采用传统的教学模式。教学实验前后对两个班的体质和体育学习兴趣进行测试对比。对照班的技术考核评价采用终结性评价，实验班采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，过程性评价采用自评互评评分表。学生的体育学习兴趣评价采用汪晓赞教授研制的《体育学习兴趣水平评价量表》。研究结果：1、教学实验后两个班在体重、肺活量、一分钟跳绳、仰卧起坐、50m、50m×8等6项体质指标都有提高，两个班的体质指标对比没有差异性。2、合作学习教学模式的多元性评价有助于促进学生在学习中合作与竞争。3、在羽毛球技术考核中，实验班在回击高远球和搓球的成绩与对照班具有差异性，但实验班在正手发后场高远球、挑球和组合步法的成绩与对照班的成绩没有差异性。4、实验班在消极兴趣、积极兴趣、运动参与、自主与探究、关注体育等维度在教学前后具有差异性，对照班在关注体育这个维度在教学前后具有差异性。结论：在六年级羽毛球教学中实施合作学习教学模式和传统教学模式都能提高学生的体质、运动技能水平和体育学习兴趣水平，但合作学习教学模式在促进六年级学生的运动技能水平和体育学习兴趣水平效果更佳。建议：合作学习教学模式是依据合作学习理论基础上建立起来的教学模式，是对现有的教学模式的继承和创新，在运用中应结合教学实际合理运用，进行长期和大量的实践。