全球化进程的加快和深入推动了跨文化交流,表现出对跨文化交际能力的强大需求。在这种形势下,跨文化交际能力的培养逐渐成为了国内英语教学研究的一个重要课题。但在现实的高中英语课堂中依然侧重于应试技巧的教学,对文化教学仅停留在浅显的知识层面,学生是被动的知识接受者,如何使英语学习者通过课堂学习成为主动的跨文化交流者是现行研究所缺乏的。本研究旨在寻找适合高中英语课堂的跨文化教学法并将其应用于实际课堂中,从而观察跨文化教学法对学习者跨文化交际能力的影响。本研究调查了中国目前英语作为外语教学的现状和英语学习者的文化意识,分析了高中英语新课标对高中生的跨文化交际能力的要求和目前流行于国内的几本英语教材中的文化因素,并以Byram的跨文化交际能力模型为参考依据设计教学活动。本研究分别采用了定量和定性的研究方法,以跨文化敏感性量表(ISS)测量学生的跨文化敏感度。此测试分别发生在课程的开始与结束之时。除了定量数据分析,学生的学习反馈以及教师观察为本研究增加了定性数据。数据结果表明,在英语课堂中应用跨文化教学法有助于提高英语学习者的跨文化敏感度和跨文化意识;同时,根据Byram的跨文化交际能力模型中关于跨文化交际能力的五方面的目标描述,研究发现学习者在态度方面有明显积极的改变。因此,本研究认为应用跨文化教学法展开英语教学活动,在英语教学课程中融入跨文化因素有助于提高学习者的跨文化交际能力。