教科书作为教学活动的主要资源,直接影响师生的教学活动。普通高中新课程教科书从2004年投入使用以来,一直备受各界关注,为了了解高中新课程教科书的使用情况,发现其优缺点,2010年,受教育部委托,北京师范大学和西南大学“普通高中数学新课程数学教科书使用调研”课题组组织了国内近十所高校对北京市、重庆市、浙江省等十一个省(市)进行调研,在调研活动中发现新增内容“算法初步”的教学受到广泛关注,备受争议,为了进一步了解师生对算法初步内容的使用情况,笔者抽取了重庆市五所中学的36名教师和451名学生作为实验样本,对人教A版中算法初步内容的使用情况进行了调查,调查结论如下：1.对于算法初步的内容编排,大多数的教师和学生对算法的编排感到满意；2.教科书“算法初步”内容使用的具体情况及师生的建议：(1)大多数师生能够充分利用教科书中的教学资源进行日常的教学,使用最多的是教科书上的例题和习题；(2)大部分学生认为教科书上的内容偏难(如编程),相应的例题不够典型、比较难而不易理解,不能满足学生学习的需求；(3)使用较少的是阅读性材料,且师生之间存在差异,教师更注重旁注的使用,对于章末的阅读与思考栏目内容师生都不重视。对于“思考与讨论”和“探索与研究”栏目学生更喜欢后者；(4)师生建议：降低对编程的要求；增加一些典型的例题；尤其是实践操作题;3.师生对算法知识的认识不够。有相当一部分师生认为算法知识跟高中数学中其他知识点没有直接的联系,高考也只考一个知识点(程序框图),在生活中也用不到等,因此觉得算法知识对于高中的数学学习不太重要,有些甚至要求删除这部分内容。部分教师对算法的知识储备不足,以至这部分内容的教学成为教师教学的一大难点。根据上述调查结论,笔者认为尽快修改算法章节的部分内容,加强教师培训,改善教学设备条件成为新课程改革的紧迫任务。