2013年中国国家主席习近平提出“一带一路”倡议之后,通过对国家内部政策环境的逐步改善,以及在对国际外交合作机制的不断优化,我国顶层设计者们打造了一个对“一带一路”战略沿线国家经贸稳定高效发展、政治平等互信、文化交流互通的新型国际战略合作平台。中非教育合作与交流是“一带一路”教育行动中毋庸置疑不可或缺的重要一环。为了携手打造责任共担、合作共赢、幸福共享、文化共兴、安全共筑、和谐共生的命运共同体,中非教育合作在“一带一路”的倡议背景下探讨合作模式的转型升级,实现从“授鱼”到“授渔”的范式转换具有必要性。通过分析“一带一路”倡议背景下的中非教育合作时代特征,综合文献分析法,调查研究法和比较分析法综合国内外对中非教育合作现有成果的综述,整合学术界研究现存项目的特点和相关研究趋势,进而结合我国“一带一路”教育行动以及中非合作论坛最新实践成果对合作中的模式和特征进行分类归纳,研究深化这一合作领域的重要性和可行性,并思考当前中非教育合作在深化推进“一带一路”倡议过程中现存困境以及潜在挑战,最后,提出相应可行的转型途径以及政策建议。首先,以中非教育合作的国内外战略背景分析入手,理清中非教育合作的纵向历程,并剖析不同合作时期的时代特点并总结合作项目的发展趋势,认为在中非教育合作在人类命运共同体的构建以及深厚的中非民族情谊背景下,不仅是双边民心的众望所归,也是助力经贸产能的必由之路。其次,通过剖析“一带一路”倡议以及“一带一路”教育行动的时代背景,深入查阅分析我国最新政策文件以及教育部对外交流合作司统计的数据和报道,结合教育“走出去”和中非合作论坛的实践成果,综合分析“五通”政策下中非教育行动的政策导向和战略布局然而,中非教育合作在逐步国际化、规范化过程中,也暴露出一些结构性问题。非洲教育系统的资源分配不均、依赖性强和本土化差等,中方对非洲文化认知相对不足、对接劳动市场能力弱、合作领域不均以及缺乏监督和评估等,这些都成为中非教育合作发展的桎梏。未来“一带一路”倡议下中非教育合作转型中,必须优化教育倡议的政策导向,发挥政府的引导性作用;必须创新多元主体协同体系,鼓励校企合作多变交互;必须完善人才联合培养合作机制,提升教育成果转化能力;必须重视教育合作国际适应能力,真正实现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的宏伟目标。