共和国的缔造者毛泽东曾经说过:“世间一切事物中,人是第一可宝贵的。”经济的发展,归根到底是人的发展;没有人的发展,也不会有经济的真正发展。从经济学角度来看,人的发展体现在人力资本的积累。人力资本并非与生俱来的,而是通过在教育、培训、保健和营养等方面的投资形成的、最终体现在“经济活动人口”身上的知识、才干、技能和创造力等价值存量。教育是影响人力资本形成的主要因素,能够很好地展现人力资本积累的全貌。在统计数据还不完善的条件下,教育投入是衡量人力资本积累的主要指标。我国是公认的人口大国,但不是人力资本强国。新中国的公共教育取得了举世瞩目的成就,但由于历史和制度方面的种种原因,我国教育支出占GDP的比例还低于世界平均水平,教育资源的分配还存在严重的城乡差异和地区差别。总体来说,我国人力资本积累落后于总体经济发展程度,城乡和地区间的人力资本差距超过了经济发展差距。人力资本积累不足已经成为制约我国经济长期增长和协调发展的主要障碍之一。社会主义的根本任务是解放和发展生产力。人是生产力中最活跃的因素,必须放在优先考虑的位置。长期经济增长是经济学家们最为关心的问题。本文从什么是长期经济增长的源泉这一问题出发,介绍了西方经济学,尤其是发展经济学中人力资本概念的演变与发展。从亚当·斯密开始,经济学家们就非常重视人力资本在经济增长中的作用,认为人力资本和机器、厂房和土地一样,都是财富的来源。舒尔茨和加里·贝克尔创立了现代人力资本理论,将人力资本积累视为西方社会经济成功的根本原因。内生经济增长理论的兴起再次推动了人力资本理论的发展。投资人力资本可以促进知识的生产,而知识的生产具有天然的外部性,是报酬递增的源泉。人力资本理论拓展了发展经济学的视野,含有人力资本的增长模型更加贴近真实世界,同时也具有更强的解释能力。人力资本是打开长期经济增长奥秘的钥匙,但人力资本核算却是公认的难题。本文从中国官方统计数据出发,结合常用的成本法和产出法,估算了从1949年到2005年我国人力资本的存量。算法充分利用了人口普查和历年各级各类学校在校生数据,将其作为估算的参照系和基石。估算出的人力资本数据和通过人口普查数据直接计算出的数据误差均在5%之内,验证了算法的科学性和有效性。在占有人力资本存量数据的基础上,本文第四部分使用计量方法研究了我国经济增长模型并估计了相关参数。研究证明,人力资本在我国经济增长和收入分配中发挥比物质资本更为重要的作用。此外,本文还计算了我国全要素生产率和资本边际收益率的变化。结果表明,人力资本边际收益率偏高,而且有继续上升之势,资本积累结构失衡问题严重。人力资本投资不足有其深刻的历史和制度原因。本文第五部分从标准投资理论出发,探讨了影响人力资本投资的各种因素。从理论角度看,人力资本投资的调整成本、经济增长对工资水平的影响和政府公共教育支出是决定人力资本投资的主要因素。由于我国教育资源分配不平均、劳动力市场扭曲和公共教育支出不足,人力资本的积累受到制度性抑制。在结论部分,本文归纳了人力资本在经济增长中的作用和人力资本积累不足的原因,并指出只有增加政府教育支出、更公平地分配教育资源、鼓励社会力量办学和完善劳动力市场,才能加快人力资本积累速度,实现经济的长期增长。