教材是重要的教学依据,它是实现课程要求和教育理念的载体,是实施课堂教学的核心组成部分。当代教学理论与教学实践中教材作为教学的最重要手段已成共识。我国高等院校自建国以来一直把教材编写当作是一项重要的任务列入工作计划,并且将教材的编写出版、更新和创新视作学科建设的重要任务。笼统地说,外语教学由“讲”和“练”两大部分组成,其中“练”是外语教学成败的关键。学生学习和掌握新知识总是在原有知识和技能的基础上进行的。原有知识、技能的巩固和完善主要借助于教材中的练习体系。练习体系是对教材内容的实践,是教材的重要组成部分。可见,练习体系是教材中不可或缺的重要环节,是对教材中教授内容的巩固,也是对学生外语学习情况的客观反映,教材中练习体系设计的合理性与实用性对教材的质量也起着至关重要的作用。然而,探寻优化的练习体系问题一直是高校教学工作者亟待解决的。中国俄语教材经历了半个多世纪的发展。北京外国语大学在中国高校俄语教学中直发挥着排头兵的作用,在半个多世纪的中国高校俄语教学中北外在不同的时代背景下编写了很多套俄语教科书,一方面其编写受到苏联时期,以及俄罗斯对外俄语教学理论和世界主流外语教学法的影响,另一方面又在自身的发展演进中形成了中国特色的俄语教材编撰体系。本文将选取北外于20世纪60年代,20世纪80年代和21世纪初编写的三套典型教材,从历时和共时的角度对基础阶段教材中的练习体系进行分析和对比,试图梳理出高校俄语教学特色教材中基础阶段练习体系的编排共性特点,并对其成因和利弊进行挖掘与分析。本文共分为序言、正文、结束语和参考文献四个部分,序言部分阐述了本文的选题动机、研究对象、研究方法、研究的目的和任务、研究新意之所在以及本文的理论意义和实践意义。正文分三章,第一章是本文的理论基础,指出本文所依据的练习理论和教学法原则：主要介绍练习的定义和分类、练习体系的相关理论,闸述了语言练习、言语练习、条件性言语练习和交际练习的有关性质；指出对外俄语教学中教学法的作用,介绍了对外俄语教学中几种主要的教学法。第二章选取了北京外国语大学编写于20世纪60年代、80年代和21世纪的三套典型的俄语教材,对每套教材基础阶段(1-4册)中的练习进行分析,通过列举的方式分别对每套教材中导论部分和基础部分的练习进行了分析,重点分析练习的类型和作用,并通过统计获得相关数据。在分析的基础之上,在第三章中对三套教材基础阶段练习体系进行了纵向对比,主要从以下几个层面进行：练习的数量和类型、语音练习、语法练习、言语训练练习。从而对三套教材练习体系各自的优缺点及其总体发展演变趋势进行了分析综述。结束语部分对论文进行总结。