本论文通过比较两种考试方式,研究享有学生自主权与否对听力考试表现的影响。两组同质的学生参加实验,在一种考试中,他们享有自主权,可以自由控制听力过程,或重复听,或略听,或掠听,或跳听,并且可以自由分配考试时间;而另一种考试中则不享有这些自主权。两种考试都在计算机上实施。完成两种考试后,考生填写关于考试策略及考试播放次数的调查问卷。另有九名考生接受研究者访问,深入探索考生在考试过程的策略运用及对两种考试的看法。此外还访问了一名教师。 实验结果表明,学生自主权对考试成绩没有影响,学生的表现在两种考试中没有显著差异。主要原因在于,尽管享有自主权可自由分配时间,但考生不懂得恰当地分配时间,把较多的时间分配到前面的相对容易的题目,而剩下给后面的较难题目的时间就不多了。而在享有自主权情况下,考生与教师对策略运用在考试是否有帮助持不同意见,运用重听、略听、掠听或跳听等策略的效验仍有待进一步研究。而大部分考生对享有自主权的考试方式表示欢迎。 从这次实验看出,进行自主性考试前,应对考生进行考试时间分配的培训,让他们学会恰当地分配考试时间,才有可能取得较好的成绩。