英语是高职教育的一门基础课程,是高职学生文化素质教育的一个重要的组成部分。高职英语把培养学生的英语交流能力放在第一位。高职英语对话教学的策略这一命题的提出是应运了高职英语教学的需要。我们在调查和一些访谈中发现了高职英语存在的现实问题。高职英语课堂教学英语知识的输入依然重于英语应用能力的培养。师生、生生、生本,师本间的对话就显得微乎其微。本论文着重从实践的层面对高职英语对话教学进行了探索。在对心理学、第二语言习得理论、建构主义理论及交际能力理论、国内外相关文献资料和高职英语对话教学的特征的研究基础上,作者对对话、对话教学及高职英语对话教学策略的定义做了个人的阐释。根据研究目的和内容以及研究主体之一—高职学生—的独特的心理特征,作者采用问卷调查和访谈以及深入课堂观察,积累了有关高职英语对话教学的一手资料,然后进行分析,描述了高职英语课堂中对话教学存在的问题,进而提出了高职英语对话教学的原则,高职英语对话教学各种形式的实践策略,并在此基础上,作者从高职英语课堂结构的视角提出了一套适合高职英语对话教学的实施要领。最后,针对高职英语对话教学的实施,提出一些建议来促进高职英语对话教学的开展。