排球团队情绪智力是在成员互动基础上形成的对排球团队情绪进行感知、分享、评价和规范以解决团队情绪问题的能力。排球团队情绪智力研究对运动员了解团队情绪、分享、评价、规范自身情绪具有重要意义。本研究根据团队情绪智力研究结果,依据情绪心理学、符号互动理论、信息加工理论并结合排球比赛具体情景,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法构建排球团队情绪智力理论模型,编制《排球团队情绪智力量表》,并对不同运动员、教练员、不同水平排球队团队情绪智力进行比较研究,主要研究结果如下:(1)本研究根据已有研究、符号互动理论、信息加工理论及排球运动项目特点,建立排球团队情绪智力理论模型,包括团队情绪认知、团队情绪分享、团队情绪评价和团队情绪规范4个维度。(2)根据排球团队情绪智力理论模型和不同比赛情景中运动员实际感受,编制出18个题目的《排球团队情绪智力量表》,并对量表进行重测信度、内部一致性信度、结构效度和实证效度检验,各项均达到量表编制的规定要求。(3)通过对排球团队情绪智力与教练员、运动员个人情绪智力相关性进行研究,排球团队情绪智力与教练员情绪智力高度相关,与运动员情绪智力低度相关。随后进行回归分析,教练员、运动员情绪智力对排球团队情绪智力具有预测作用,但教练员情绪智力预测性更强。(4)高校高水平女子排球队团队情绪认知能力高于男子排球队。运动员平均年龄在20-21岁范围的排球队团队情绪认知能力表现较好,团队情绪智力及团队情绪分享、评价、规范能力较差。运动员运动等级比例越高,团队情绪智力越高;排球队的组队年限越长,团队情绪认知能力越强。排球队比赛成绩越好,团队情绪智力及团队情绪分享、评价、规范能力越强,但团队情绪认知能力越弱;女性教练员排球队团队情绪认知能力好于男性教练员。教练员年龄越大,团队情绪分享、评价、规范能力越强,但团队情绪认知能力越弱。教练员职称越高,团队情绪评价能力越强。教练员执教年限越长,团队情绪智力及团队情绪分享、评价、规范能力越强,但团队情绪认知能力越弱。(5)高水平组排球队团队情绪智力及团队情绪分享、评价、规范能力好于阳光组排球队,但团队情绪认知能力没有区别。