课程是对文化的选择,是一种特殊的文化。在音乐课程中所要展现的各类文化要素都需符合当今社会发展趋势和社会核心价值,构建适应当今教育需求和社会价值的音乐课程文化,就成为当前理论与实践必须面临的问题。本论文对音乐课程文化、多元文化、社会发展核心价值观进行了系统梳理,运用文献分析法、问卷调查法等研究方法,对江苏初中阶段的音乐课程文化现状进行了调查和分析研究,提出音乐多元课程文化的构建模式,并从课程目标文化、内容文化、实施文化和评价文化四个方面的具体构建提出参考性意见,使之适应社会进步和初中音乐教育的发展。本论文共分五部分,第一章绪论部分阐述了本论文的研究目的、研究现状、背景、意义、结构及其创新点。论文以初中音乐课程文化的构建为研究对象,在参照特定的当代历史背景和社会核心价值,初中音乐课程文化融合多元文化的基础上,对社会发展目标下的初中音乐课程文化进行构建。第二章分别阐述了中国多元文化、社会发展核心价值观和音乐课程文化及其三者的关系,并提出社会发展核心价值观下应有的音乐多元课程文化。指出中国社会发展核心价值观是以人为本、和谐和可持续发展,因此音乐课程文化要合乎这样的核心价值观,以课程主体为本,在宽厚的文化底蕴上进行课程设计、编制、实施及评价。并且音乐课程要为多样的文化提供展示的舞台,将课程内容进行新的整合,使得传统文化和现代文化,本土文化和外来文化,地域文化、民族文化、宗教文化等都在课程中得到显现。第三章以江苏少年儿童出版社《音乐》教科书为例,实地调查江苏部分初级中学的基础上,从课程内容、课程实施和课程评价三方面归纳和分析了当前初中音乐课程文化所存在的问题。指出课程内容选择中的历史性、音乐性、情感性、全面性问题;课程实施中的教学方法、学生的学习方式、师生关系问题;课程评价中评价单一、陈旧的问题。第四章借鉴多元文化课程整合式、拓展式的课程开发模式,将其运用到音乐课程文化的构建中,并对课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四者的构建进行了具体论述。在课程目标上,从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个层面具体论述;在课程内容上,把音乐课程内容细分为:各地区民间音乐、各民族音乐、宗教音乐、中国传统音乐、世界音乐五大部分进行系统的梳理;课程实施上以教学方法和师生关系两方面作为切入点进行论述;课程评价上从评价标准、评价主体、评价方式、评价对象四方面各提出了具体要求。第五章对本论文的主要观点进行总结,并对后续研究方向做出规划。