阿拉伯语是海合会国家——阿联酋、阿曼、巴林、卡塔尔、科威特、沙特的官方语言,也是伊斯兰教经典《古兰经》的语言,它是阿拉伯各国国家身份认同与宗教身份认同的象征。但事实上,在海湾地区,每个国家所讲的阿拉伯语各不相同,为各地土语,标准阿拉伯语几乎已经远离了人们的日常生活,基本只出现在官方文件、正式新闻播报,宗教场合以及书面材料上。儿童在生活中也很少接触到标准语,只有在进入学校后才开始系统性学习。然而,学校中老师授课的语言也不完全是标准的阿拉伯语,会掺杂土语、外语等,并不能给学生提供良好的语言学习环境。此外,英语在海湾社会发挥着越来越重要的作用,大部分高校都采用英语教学,也有越来越多的年轻人在学校和日常生活中用英语交流,这也为标准语的普及造成障碍。本文运用社会语言学等学科的理论,采取文献研究、案例分析、量化研究等方法,从儿童的角度出发,对海合会国家的语言状况进行深入的多学科研究,并尝试分析这些现象后隐藏的原因。论文第一章从双言环境和多语环境两个层面概述海合会地区标准语、土语、英语及其他外语、混杂语等共存的复杂语言环境,并就这一语言环境对儿童的影响进行说明,举例分析常见的儿童语言混用现象。第二章为论文重点部分,分为两个部分深入探究影响海合会国家儿童语言问题——语言传承问题及身份认同问题。社会人口结构失衡,高等教育及劳动力市场对英语的要求以及全球化时代下英语在各个领域的重要作用使海湾社会和家庭更加重视对儿童英语能力的培养。学校阿拉伯语教育欠缺,文学文化方面的标准语内容产物较少等因素,都为营造良好的儿童标准阿拉伯语学习环境造成阻碍。论文的第三章从政府、学界、社会三个层面研究目前海合会国家颁发与实施的阿拉伯语保护政策及举措。阿联酋在海湾地区的阿拉伯语保护行动中发挥着重要的作用,也显示了阿联酋保护与传承阿拉伯语言与民族文化的决心。结语部分对论文的研究内容进行总结,提出相应的建议,并对海合会国家的语言发展提出展望,认为各国在重视英语能力的培养,紧跟时代发展脚步的同时,不能忽视国家语言和文化的发展与传承,重视维护世界语言和文化的多元性。