随着现代社会的飞速发展,传统教育教学模式不再完全适用,对于学生的课程教育理念也在不断地进行改革。新课改要求提高学生的主体性,贯彻实施以学生为主体,教师为主导的教育理念。但是,就笔者观察,在传统灌输式教学模式和高考压力的共同影响下,高中学生和小学、初中学生相比较,主动参与课堂教学活动的意识明显下降。大部分的高中学生已经习惯被动地接受知识,很少在课堂上自主思考,学习效率不高。影响学生在生物课堂参与度因素有很多,一方面,教师的专业素养、教学方式、师生关系、教学环境、课堂氛围以及教师对学生的评价等,对学生学习的积极性有很大影响,另一方面,学生自己对生物的重视程度、兴趣、具备的独立思考能力以及对生物老师的喜好等也影响其在生物课堂的参与度。我国基础教育课程改革要求学生应当成为新时代课堂的真正主人,实现学生的主体地位,教师应当为学生全面发展提供助力。因此,作为教师需要有提高学生课堂参与度的思想和意识,并适当开展有效的学生课堂参与性学习活动。本文采用课堂观察、访谈和问卷调查等实践方法,以黄石七中作为实证研究的对象,了解到目前在高中生物课堂上学生参与度的现状,通过调查结果分析学生课堂参与度不高的原因及影响因素,进而设计提高学生课堂参与度的生物教学案例和几点策略,最后对策略的有效性做了测验验证,希望对高中生物学科的教学提供一些有效的帮助。本文分为六个部分,第一部分为绪论,介绍了论文问题的提出、国内外研究现状、研究目的和意义以及本论文的创新之处。第二部分为撰写论文使用的研究方法。第三部分是关于学生课堂参与度的理论研究,包括对学生参与度相关概念的界定和进行本研究的理论基础。第四部分首先是对目前高中生物课堂中学生参与的情况进行调查,明确调查过程中使用的方法及调查思路,并对影响学生在高中生物课堂参与度的因素进行了分析,然后设计部分提高学生课堂参与度的生物教学案例。第五部分则是对研究进行后测并提出几点教学策略,来验证策略的有效性和可实施性。第六部分为本论文的结语部分,主要介绍了本研究的结论、研究过程中存在的不足及展望。