近几年,在政策等多因素的推动下,国内研学旅行发展迅速,逐渐成为旅游市场新蓝海,也逐渐成为学术研究中的热点。从研究内容看,国外对研学旅行的学习效果研究表明研学旅行对个人知识、技能、态度和成长等有影响,而国内对研学旅行的学习效果研究鲜少,对红色研学的学习效果研究更少。从研究方法看,国内定量研究成果少,并多用游客满意度量表开展研究,而游客满意度主要研究游客对旅游期待和现实体验的对比,对学习效果的测量具有局限性。此外,不管是从行业发展还是学术研究角度分析,红色研学的社会教育功能和效果都具有挖掘价值。基于上述问题,深入研究红色研学学习效果,开发红色研学的学习效果量表具有积极意义,一方面是对红色研学研究领域的扩展,另一方面可为红色研学目的地开发和发展提供参考。为了测评红色研学学习效果,在以往学者开发量表的经验总结和建议下,按照开发量表的步骤一步步完成青少年在红色研学中的学习效果量表开发。首先,通过文献梳理和半结构访谈,用主题分析法归纳出学习效果表征要素,形成问项池。基于红色研学的三大情境:研学任务情境、研学场景情境、研学互动情境,以及学习效果三个维度:知识、技能、态度为框架拟定半结构访谈提纲,通过文献梳理和访谈资料分析设计出测量红色研学学习效果的30个题项,形成问项池。其次,通过预调研净化量表题项。运用SPSS24.0对预调研282份有效问卷进行描述性分析、信度分析和探索性因子分析,剔除4个题项,得到信效度良好的量表。最后,通过正式调研修正和验证量表,完成量表开发。运用SPSS24.0和Amos26.0对正式调研的447份有效问卷进行描述性分析、信度分析、探索性因子分析和验证性因子分子,剔除3个题项,最终得到信效度良好的量表。红色研学学习效果量表包括知识、技能、态度三个维度,23个题项,知识维度中包括红色研学的知识和研学场景的知识变量;技能维度中包括研学任务相关技能和研学互动技能等变量;态度维度中包括对研学任务的态度、对研学场景的情感、对自我的认知等变量。红色研学学习效果量表开发补充了学习效果研究在研学旅行领域的缺失,为测量红色研学目的地教育效果和青少年学习效果提供测量工具。