随着高校的学生培养目标和模式的改变,教与学的关系也随之发生转变,非正式学习逐步受到重视。占据学生在校比重1/3以上的居住生活区域,已经成为非正式学习的空间载体。从05年复旦大学首次引入书院制,到19年教育部正式提出建设“一站式”学生社区综合管理模式试点高校,学生社区的教育培养机制在不断完善中,可以有效地组织学生开展非正式学习。因此,本文章研究的非正式学习视角下的高校学生社区是学生生活和学习的场所,通过营造有效交流的社区氛围,从而促进学生的非正式学习。通过对具备教育管理模式的高校学生社区调研,发现存在生均面积不足、功能配比偏差、学生交往交流不足等问题,且非正式学习视角下高校学生社区缺乏相关的规范引导和设计指导。因此,本文从多学科的角度出发,整理高校学生社区的发展历程以及非正式学习模式的理论基础,总结出其功能和空间需求;进而分析我国高校学生社区的实践情况,提出功能和空间优化设计策略,以期完善相关理论,并对实践有所指导。文章主要分为四大部分:第一章通过分析选题的社会背景来源,提出高校学生社区是高校学生的非正式学习重要场所,综述中外文献,指出我国理论滞后于实践的现实情况。笔者阐明研究对象的概念,并提出文章的研究方法和框架;第二章梳理国内外高校学生社区的发展历程和非正式学习模式的理论基础,研究学生社区非正式学习的特征,归纳其功能和空间需求;第三章在研究近16个高校学生社区案例的基础上,通过资料搜集、问卷调研和实地调研对典型案例进行对比研究,并总结在功能配置和空间组织两个方面的主要问题;第四、五章围绕上述学生社区的需求以及现况问题,在功能方面,从兼具学习与生活的功能配置原则出发,提出优化设计策略:优化功能面积指标和构建多样化的功能组织。在空间方面,从营造共享社区空间的原则出发,提出优化设计策略:构建组团式的校园空间结构和共享式的社区公共空间。