随着生活节奏的加快和生活水平的提高，人们越来越注重对身体的保健。为了顺应现代社会的发展，高等学校必须要提高体育教学质量，发挥体育的健身功能，才能培养出既有强健体魄又有强烈的体育锻炼意识和掌握多种运动技能的学生。体育教学是学校教学的重要组成部分，提高体育教学质量有助于提高学校的教学水平，是学校在实施体育教学过程中深切关注的问题。为了保证高校的体育教学质量，有必要对体育教学进行监督和检查，并作出评价。建立专门、系统的体育教学质量评价体系对实现体育教学目标和提高体育教学质量有至关重要的作用。　　目前，关于高校体育教学质量评价的相关研究有很多，针对评价过程也制定了一系列的评价体系，但评价体系的指标主要是一些针对教学过程和教学结果的可测量指标，忽视了隐性的和难以测量的指标，而且借助于其他理论进行评价的相关研究很少。本课题基于物理-事理-人理系统方法论，采用文献资料法、特尔斐法、层次分析法、数理统计法对安徽省普通高校公共体育教学质量体系进行了研究。在充分分析WSR系统方法论内涵及其工作原理的基础上，分别从物理、事理和人理三个方面阐述了体育教学质量评价体系的制定过程。在评价体系制定的过程中对相关专家进行了两轮征询，第一轮请专家对指标进行筛选，第二轮再请专家对已经确定的指标给予相应权重，确保了指标及其权重的有效性。指标权重在计算的过程中主要是先采用层次分析法逐级对指标进行计算，然后对数据进行了一致性检验，保证了指标权重的合理性。在此基础上，最终制定了一套以物理、事理和人理为一级指标的完整的体育教学质量评价体系。目前这种评价体系很少，本研究试图以这种方法建立体育教学质量评价体系，以克服以往评价体系忽视人在评价中作用的现象，并给出相应建议，希望能为高校公共体育教学质量评价体系的制定提供参考依据。