话语标记语是在话语理解中起引导和制约作用的词或短语。话语标记语的正确使用不仅可以使交际得以顺利进行,而且可以起到连贯的作用。语言学不同分支的学者都做过很多这方面的研究。现在,话语标记语不仅成为语用学研究的重要课题,而且在语言习得、语言教学及社会语言学领域也扮演重要的角色。然而,很少有研究关注英语学习者话语标记语的使用情况,基于语料库的中国英语学习者话语标记语实证性研究更是寥寥无几。因此,本研究尝试考察中国英语学习者口语中话语标记语的使用情况,并且与英语本族语者的口语语料进行对比。　　本研究所用的语料来自于作者自建的两个微型语料库:本族语者口语语料库(NSC)和非本族语者口语语料库(NNSC)。为了全面考察中国英语学习者和英语本族语者的话语标记语使用情况,本研究采纳了宏观研究与微观研究相结合的方式进行对比分析。宏观上,探讨中国英语学习者口语中使用的话语标记语与英语本族语者在总频数、类型上的异同,分析了两个语料库中十个最高频的话语标记语;微观上,重点对话语标记语well的使用频数、搭配,特别是语用功能进行了对比分析。基于上述宏观分析与微观分析,作者尝试从语用迁移,场景焦虑和话语标记语教学忽视三个角度分析造成差异的原因,以期为英语教学提出建设性的意见。本研究拟回答以下四个问题:　　1.中国英语学习者口语中话语标记语的使用频数和类型同本族语者相比有何异同。　　2.与本族语者相比,中国英语学习者过多或过少使用了哪些话语标记语。　　3.与本族语者相比,中国英语学习者在话语标记语well的使用频数、搭配,以及语用功能上有何异同。　　4.如果中国英语学习者口语中话语标记语的使用存在问题,其原因是什么。　　为回答上述问题,全文分为六章:第一章绪论,主要介绍了研究动机、拟研究的问题和研究意义,以及文章的总体布局。第二章文献综述,综述了话语标记语的定义,分类以及国内外学者对本课题的研究现状及发展趋势,并指出本研究的必要性。第三章概念框架,主要涉及本研究中话语标记语的操作定义和本研究的理论基础。第四章是实验研究,内容包括:语料库、研究工具和研究方法的说明。第五章分为四个部分,即宏观研究,微观研究,原因分析和教学启示。第六章结论,指出本研究的成果和局限性。　　本文采用定量和定性相结合的研究方法,通过对真实语料的分析,考察了中国英语学习者习得话语标记语的情况。研究结果表明,中国英语学习者在话语标记语总频数和类型上比英语本族语者要少,中国英语学习者过多/过少使用某些话语标记语。比如,尽管well是英语本族语者最常用的话语标记语之一,但是我国英语学习者却很少使用well的语用功能。中国英语学习者在话语标记语的使用上无法达到英语本族语者的同等水平,存在语用石化现象。所以,我国英语教师应该在语言教学中努力创设更地道的语言环境,充分讲解话语标记语的各种语用功能,英语教学中应当利用语料库作为英语教学的参考,教材编撰者应该向英语学习者提供话语标记语的各种语用功能及其使用场景,使我国英语学习者对英语本族语对话中常见的、但长期以来被我国传统语言教学忽视的语言特征有所了解并正确掌握。